Geleneksel Türk sanat müziği dersinde dizgeli öğretim yönteminin öğrenci erişisine ve kalıcılığa etkisi

Bu araştırma; Eğitim Fakültelerine bağlı Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümleri Müzik Eğitimi Anabilim Dalları Lisans Programında yer alan Geleneksel Türk Sanat Müziği dersi öğretim sürecinin planlanma, uygulanma ve değerlendirme durumlarını betimleyerek değerlendirmek ve bu derste uygulanan Dizgeli Öğretim yönteminin öğrenci erişisi üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır.Araştırma, iki bölümden meydana gelmektedir. İlk bölümde Eğitim Fakültelerine bağlı Müzik Eğitimi Anabilim Dalları'ndaki ?Geleneksel Türk Sanat Müziği? dersinin planlanma, uygulanma ve değerlendirme durumları betimlenerek değerlendirmiştir. Bu bölümde yer alan problemlerin çözümü için gerekli olan veriler, anket formu yoluyla toplanmıştır. İkinci bölümde Geleneksel Türk Sanat Müziği dersinde uygulanan Dizgeli Öğretim yönteminin öğrenci erişisi üzerindeki etkisine bakılmıştır. Bu bölümde yer alan problemlerin çözümü için gerekli olan veriler ise hazırlanan Geleneksel Türk Sanat Müziği dersi öğretim programı ve erişi testi yoluyla toplanmıştır.Verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS 15 (The Statistical Packet For The Social Science) paket programı kullanılmıştır. Araştırmanın ilk bölümündeki nicel verilerin çözümlemeleri, frekans (f) ve yüzde (%)'leri alınmak suretiyle yapılmıştır. Araştırmanın ikinci bölümündeki nicel verilerin çözümlenmesinde ise Kolmogorov-Smirnov testi, F testi, Tukey testi ve Friedman'ın F testinden yararlanılmıştır.Anketler üzerinde yapılan çözümlemeler sonucunda, Müzik Eğitimi Anabilim Dallarındaki Geleneksel Türk Sanat Müziği derslerinin, modern programcılık anlayışına göre hazırlanmış öğretim programları çerçevesinde yürütülmediği ve en yaygın kullanım alanına sahip program türünün, Tanımsal Program olduğu saptanmıştır. Geleneksel Türk Sanat Müziği dersi öğrenme-öğretme sürecinde en çok düz anlatım yönteminin, gösterip yaptırma yönteminin ve soru cevap yönteminin, dersin işlenişi sırasında ise en çok yazı tahtası, kaset, cd, cd çalar v.b. materyallerin kullanıldığı tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra Geleneksel Türk Sanat Müziği dersindeki ölçme-değerlendirmelerde ağırlıklı olarak yazılı sınav türünün tercih edildiği, ders süresinin genel olarak yetersiz bulunduğu ve en yaygın kullanım alanına sahip ilk üç kaynağın; İsmail Hakkı Özkan'ın Türk Mûsikîsi Nazariyatı ve Usûlleri isimli kitabı, makaleler ve çeşitli işitsel materyaller, Zeki Yılmaz'ın Türk Mûsikîsi Dersleri isimli kitabı olduğu ortaya çıkmıştır.Erişi testleri üzerinde yapılan çözümlemeler sonucunda, Dizgeli Öğretim yöntemine göre eğitim verilen deney grubunun bilgi, kavrama, toplam erişi ve toplam kalıcılık düzeyi puanları ile geleneksel öğretim yöntemine göre eğitim verilen kontrol grubunun bilgi, kavrama, toplam erişi ve toplam kalıcılık düzeyi puanları arasında, deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu araştırma ile Dizgeli Öğretim yönteminin, Geleneksel Türk Sanat Müziği eğitimini nitelik ve verimlilik bakımından bulunduğu noktadan daha üst noktaya taşıyabilecek özellikte bir yaklaşım olduğu ortaya koyulmuştur.