Görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterlikleri

Bu araştırmada 2022-2023 eğitim öğretim yılında İstanbul ilindeki 39 ilçede ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz -yeterlik düzeyleri ve bu değişkenler arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Öğretmenlerin meslekte geçirdikleri yıl, mezun oldukları bölüm ve çalıştıkları okul türüne göre uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterliklerinin değişiminin incelenmesi araştırmanın diğer amacıdır. Araştırmada görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik algıları ile teknoloji öz-yeterlikleri arasındaki ilişki araştırıldığından korelasyonel desene başvurulmuştur. Öğretmenlere 8 soruluk kişisel bilgi formu, 27 maddelik uzaktan eğitim algı ölçeği ve 37 maddelik teknoloji öz-yeterlik ölçeği uygulanmıştır. Araştırma bulguları öğretmenlerin uzaktan eğitim algılarının ortancasının (medyan) orta seviyede, teknoloji öz-yeterliklerinin ortalamasının ise yüksek seviyede olduğunu göstermiştir. Görsel sanatlar öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterlikleri arasında göz ardı edilebilir düzeyde anlamlı olmayan bir ilişkiye rastlanmıştır. Görsel sanatlar öğretmenlerinin mezun oldukları bölüme (resim ve diğerleri) ve çalıştıkları okul türüne (ortaokul ve lise) göre uzaktan eğitim algıları ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik öz-yeterliklerinin anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Öğretmenlerin meslekteki yıllarına göre uzaktan eğitim algılarının anlamlı farklılık göstermediği ancak teknoloji öz-yeterliklerinin anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.