Güzel sanatlar liseleri müzik bölümlerinde yan flüt eğitimi alan öğrencilerin teknik çalışma programları ve teknik çalışma farkındalıkları üzerine bir inceleme

Müzik duygu ve düşüncelerin sesler yardımıyla ifade edilebildiği evrensel bir dildir. Her ülkenin kendi müzik dili birbirinden farklılık gösterse de temelde aynı amaca hizmet etmiştir. Fakat temel müzik teorisi sarsılmaz ve değişmezdir. Müziğin teorisini yani müzik dilini öğrenebilmek, çalgı öğrenebilmek ve müzik eğitimcisi olabilmek için eğitimcilere ve müzik eğitimi veren kurumlara ihtiyaç vardır. Bu ihtiyacı karşılamak adına türlü eğitim kurumları açılmıştır. Birçok ülkede mesleki müzik eğitimi veren kurumlara yer verilmiştir. Bunlar başlıca Güzel Sanatlar Liseleri ve müzik eğitimi veren üniversiteler olarak kategorize edilebilir. Türkiye'de güzel sanatlar liselerinde müzik eğitimi alan öğrencilerin mutlaka bir çalgı seçimi yapması gerekir. Bu çalgılar arasında nefesli çalgılar kategorisinde flütün de barındığı görülür. Flüt eğitimi her çalgının eğitiminde olduğu gibi disiplin, azim ve teknik çalışma bilinci gerektirir. Flütte teknik bilgiler aşamalı olarak öğrenildiği ve uygulandığı için düzenli teknik çalışma ve tekrarlar öğrenciye seviye atlatacaktır. Bununla birlikte öğrenci herhangi bir eseri çalışmadan önce genel teknik çalışmalarını gerçekleştirmelidir. Bu sayede vücudunu eser çalmaya hazırlamış olacaktır. Öğrencilerin bireysel özelliklerine ve ders planlarına göre teknik çalışma programı oluşturulmalıdır. Öğrenci düzeylerini belirlemede eğitimci, teknik çalışma programı oluşturmada ise öğrenci rol almalıdır. Bu düşünceden yola çıkılarak araştırmada, ülkemizde bulunan güzel sanatlar liseleri müzik bölümlerinde flüt eğitimi gören öğrencilerin teknik çalışma bilinci düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmış ve Araştırmanın evrenini Türkiye'deki 87 Güzel Sanatlar Lisesinde eğitim gören tüm flüt öğrencileri ve eğitim veren tüm flüt öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise basit tesadüf yöntemi ile belirlenen Aksaray Güzel Sanatlar Lisesi, Ankara Güzel Sanatlar Lisesi, Antalya ATSO Güzel Sanatlar Lisesi, Aydın Yüksel Yalova Güzel Sanatlar Lisesi, Isparta Güzel Sanatlar Lisesi, Konya Çimento Güzel Sanatlar Lisesi, Kırşehir Güzel Sanatlar Lisesi, Tokat Güzel Sanatlar Lisesi, Van Güzel Sanatlar Lisesi, Bursa Zeki Müren Güzel Sanatlar Lisesi ve bu eğitim kurumlarındaki 10 öğretmen ve 70 öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Verilerin toplanması için çeşitli alan yazılar ve anket kullanılan çalışmalar incelenmiştir. Uygulanan anket, likert tipi ve açık uçlu sorularla oluşturulmuştur. Hazırlanan ölçme aracından elde edilen veriler değerlendirme ölçeği kullanılarak sayısallaştırılmıştır. Araştırma kapsamında, katılımcıların anket sorularına vermiş olduğu cevapların dağılımını belirlemek için yüzde-frekans analizi kullanılmıştır. Aynı zamanda, katılımcıların anketteki ifadelere katılım düzeylerini değerlendirmek için ortalama, mod ve medyan değerleri hesaplanmıştır. Analizler, SPSS 25.0 istatistik paket programı kullanılarak değerlendirilmiş, istatiksel olarak frekans (f) ve yüzde (%) dağılımını ifade eden tablolarla gösterilmiş ve yorumlanmıştır. Ankette kullanılan açık uçlu sorularda ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmada yapılan öğrenci anketinde verilen cevapların nicel analizi doğrultusunda öğrencilerin çoğunluğunun eser çalışmadan önce yapacakları teknik çalışmaların farkında oldukları ve teknik çalışmaları uyguladıkları, aynı zamanda teknik çalışma programlarının olduğu, nitel analizi doğrultusunda eser çalışmadan önce yaptıkları teknik çalışmaların duruş ve tutuşa dikkat, diyafram egzersizleri, uzun ses çalışmaları, dizi ve gam çalışmaları, artikülasyon çalışmaları, ton ve arpej çalışmaları, solfej çalışması, eser analizi, eseri dinleme, eserin dönemine ait bilgi edinme, metronoma dikkat, beden rahatlığı için çalışmalar olduğu sonuçları ortaya çıkmıştır. Öğretmen anketine verilen cevapların nicel analizi doğrultusunda öğretmenlerin öğrenciler ile işledikleri flüt derslerinde teknik çalışmalara yer verdikleri, teknik çalışmalar doğrultusunda derslerin ilerlediği, nitel analizi doğrultusunda öğrencilerine eser çalışması yaptırmadan önce yaptırdıkları çalışmaların diyafram çalışması, uzun ses çalışması, dizi çalışması, gam çalışması, arpej çalışması, artikülasyon çalışması, eserin bonası, eserin solfeji, eserin dinletimi, eserin öğretmen tarafından örneklenmesi, eserin dönemi hakkında bilgilendirme, nüans çalışması, metronom çalışması ve müzikalite çalışması olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.