İkili kodlama kuramı destekli hikâye haritası öğretiminin hikâye analizine ve yazımına etkisi

Bu araştırmada, ilköğretim beşinci sınıf düzeyinde İkili Kodlama Kuramıdestekli hikâye haritası öğretiminin hikâye analizi ve yazımına etkisi araştırılmıştır. Budoğrultuda araştırma, ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen üzerinemodellenmiştir.Araştırma, 2009-2010 eğitim öğretim yılında, 40 beşinci sınıf öğrencisiyleyürütülmüştür. Araştırmanın deney grubunda (n=20) bulunan öğrencilere hikâye edicimetin analizi ve hikâye edici metin yazma becerilerini geliştirmek amacıyla; 11 haftasüresince, İkili Kodlama Kuramı destekli bir hikâye haritası öğretimi uygulanmıştır.Kontrol grubunda (n=20) ise var olan normal öğretim süreci devam etmiştir.Araştırmanın verileri; öğrencilerin oluşturdukları hikâye haritalarından, hikâye edicimetinlerden, verilerin değerlendirilmesinde kullanılan `Hikâye Haritası Analizi DereceliPuanlama Anahtarı' ve `Hikâye Edici Yazma Dereceli Puanlama Anahtarı' ile eldeedilmiştir. Verilerin analizinde bağımsız örneklemler için t testi ve içerik analizikullanılmıştır.Verilerin analizi sonucu edinilen bulgular incelendiğinde; deney grubunun hemhikâye haritası oluşturma beceri düzeyinde, hem de hikâye edici metin yazma beceridüzeyinde artış olduğu görülmüştür. Kontrol grubunda ise anlamlı bir artışgözlenmemiştir.Anahtar Kelimeler: İkili Kodlama Kuramı, hikâye haritası, hikâye edici metin