İlköğretim okul müdürlerinin etik davranışları ile okul iklimi ilişkisinin incelenmesi: İstanbul ili, Üsküdar ilçesi örneği

Bu çalışmada okul müdürlerinin etik davranışları ile okullardaki iklim arasındaki ilişki incelenmiştir. Çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2011-2012 Eğitim Öğretim yılında İstanbul İli Üsküdar İlçesi'nde bulunan 64 devlet ilköğretim okulunda görev yapmakta olan 4247 ilköğretim okulu öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada 82'si (% de 33,1) erkek, 166'sı (% 66,9) kadın olmak üzere 248 ilköğretim okulu öğretmeninin anketi değerlendirmeye alınmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. İlki öğretmenlerin kişisel bilgilerini toplamaya yönelik sorular içeren bir ankettir. İkincisi Örgütselİklimi Betimleme Anketi'dir (=Organizational Climate Description Questionnaire, OCDQ/ÖİBA).Son olarak da öğretmenlerin yöneticilerinin etik liderlik davranışlarına yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla, Kara'nın (2006) geliştirdiği ?Etik Davranışlar Ölçeği? kullanılmıştır.Araştırmada öncelikle değişkenlerin frekans ve yüzde değerleri, ölçeklerin alt boyutlarının aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri bulunmuş, bağımsız grup t-testi, tek yönlü Varyans analizi (ANOVA), Kruskal Wallis-H testi, Mann Whitney-U, Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizleri kullanılmış olup manidarlıklar en düşük p<0.05 düzeyinde sınanmıştır.Bulgulara göre öğretmenlerin okul iklimi algıları cinsiyet (erkek öğretmenlerin lehine), görev (branş öğretmenlerinin lehine) ve kadro tipi (kadrolu öğretmenlerin lehine) değişkenine göre samimiyet alt boyutunda anlamlı bir farklılık göstermiştir. Ayrıca moral alt boyutunda kıdem (görece kıdemsiz öğretmenlerin lehine) değişkenine göre anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür.Öğretmenlerin etik davranış ölçeği ile ilgili algılarını belirlemek için yapılan analizlerde, değişkenlerin hiçbir alt boyut ile anlamlı bir farklılık oluşturmadığı sonucuna varılmıştır.Yapılan anket sonuçlarından örgütsel etik ölçeğine ait bütün alt boyutların (Hoşgörü, dürüstlük, adalet, sorumluluk), okul iklimi alt boyutlarıyla (Çözülme, engellenme, samimiyet, moral, yüksekten bakma, yakından izleme, işe dönüklük, anlayış gösterme) anlamlı bir ilişki içinde olduğu sonucu ortaya çıkmaktadır. Bu bulguya göre, okullardaki yöneticilerin etik davranışlarının okul iklimi üzerinde belirleyici bir etkiye sahip olduğu görülmektedir.