ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları

Bu araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemini 2017 yılında Bolu ili merkezinde yer alan 37 ilkokulda görev yapan 355 (kadın: 206, erkek: 149) sınıf ve branş öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmada öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarına ilişkin veriler Ağır (2007) tarafından geliştirilen "Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği" aracılığı ile toplanmıştır. Ölçek iki alt boyuta (uzaktan eğitimin avantajları, uzaktan eğitimin sınırlılıkları) sahiptir. Öğretmenlerden toplanan veriler SPSS 20 istatistik programı ve LISREL paket programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçeğin daha önceden tanımlanan iki alt boyutlu yapısının doğrulanmasında doğrulayıcı faktör analizi kullanılmıştır. Ayrıca alt problemlerin analizi amacıyla yüzde, frekans, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) gibi istatistiksel teknikler kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarında genel anlamda araştırmacı tarafından belirlenen değişkenlere göre (öğrenim durumu hariç) istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir farklılık saptanamamıştır. Ancak az bir farkla da olsa kadın öğretmenlerin tutumu erkek öğretmenlerin tutumuna göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Ayrıca ilkokul öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları, mesleki kıdem değişkenine göre (1-5 yıl, 6-10 yıl, 11-15 yıl, 16-20 yıl ve 21 – üzeri) farklar oluştursa da bu farkın anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Aynı şekilde öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının sınıf ya da branş öğretmeni olma değişkenine göre de anlamlı bir farklılık oluşturmadığı gözlenmiştir. Araştırmanın diğer bir alt problemi olan öğrenim durumu değişkeni açısından ilkokul öğretmenlerinin tutumları anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bu bağlamda yüksek lisans mezunu öğretmenlerin tutumlarının ön lisans mezunu öğretmenlerin tutumlarına göre olumlu görüşlerinin daha yüksek düzeyde olduğu gözlenirken, uzaktan eğitim hakkında bilgi sahibi olup olmama değişkeni açısından ise öğretmenlerin tutumları arasında anlamlı farklılık gözlenmemiştir. Anahtar Kelimeler: teknoloji, uzaktan eğitim, tutum, uzaktan eğitime yönelik tutum