Kişiselleştirmenin sözcüksel yeterlilik edinimi üzerine etkisi

İnsanlar diğer insanları anlamak ve onlar tarafından anlaşılmak için dil öğrenir. Bunun sonucu olarak da dil öğrenenlerin iletişimsel yeterliliği geliştirilmelidir. İletişimsel yeterliliğin içinde başka tür yeterlilikler de vardır. Bunların en önemlisi kelimeleri ve sözcük öbeklerini doğru bir şekilde ve uygun bağlamda kullanmak anlamına gelen sözcüksel yeterliliktir. Kelimeler olmadan anlam iletilemez. Hem öğretmenler hem de dil öğrenenler bunun farkında olduğu için sözcüksel ögelere önem verirler. Öğretmenler de sözcüklerin anlamını verirken çeşitli teknikler kullanırlar. Yine de öğrenciler için bu yeterli değildir. Onların anlayıp anlamadığını gösterdiği için uygulama yapmak bir hayli önemlidir. Dahası, öğrenenler uygulama yaparken sözcüksel ögeleri doğru bağlamda kullanmayı öğrenebilirler. Kişiselleştirme kişinin hayatı ile sözcüksel ögenin anlamıyla bağlantı kurmayı gerektiren sözcüksel uygulama yapma tekniğidir. Bu çalışmada, amaç kişiselleştirmenin sözcüksel yeterlilik edinimi üzerine etkisini bulmaktır. Çalışma yarı-deneysel olarak tasarlanmıştır. Çalışmaya katılanlar Dokuz Eylül Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi 60 son sınıf öğrencisidir. Uygulamadan önce, 30 hedef sözcüksel ögenin kaç tanesini bildiklerini test etmek amacıyla sözcüksel başarı testini yapmışlardır. 4 hafta boyunca sunumda aynı teknikler kullanılırken uygulama bölümü farklıdır. Deney grubu kişiselleştirme yoluyla hedef ögelerle uygulama yaparken, kontrol grubu ise genel soruları cevaplayarak uygulama yapmışlardır. 2 hafta sonrasında, başarılarını tespit etmek amacıyla son test uygulanmıştır. Ön test ve son test sonuçlarının karşılaştırıldığında, her iki grubun da sözcüksel yeterlilik edinimlerini geliştirdikleri görülmüştür. Fakat, son test sonuçlarının karşılaştırılması sonucunda iki grup arasında önemli bir farklılık olmadığını görülmüştür. Kişiselleştirmenin etkisi, cinsiyet, kümülatif not ortalaması ve mezun olunan lise tiplerine göre bir farklılık olup olmadığı da araştırılmıştır. Fakat, önemli bir etkisi bulunamamıştır. Son testten 3 hafta sonra, kişiselleştirmenin uzun vadedeki etkilerini araştırmak için gecikmiş son test uygulanmıştır. Kontrol grubunda sözcüksel ögelerin hatırda kalmasında düşüş görülmüştür. Buna rağmen, iki grubun gecikmiş son testleri karşılaştırıldığında, herhangi bir grubun diğerinden daha üstün olmadığı görülmüştür. Anahtar Kelimeler: kişiselleştirme, sözcüksel yeterlilik edinimi, iletişimsel dil öğretimi Anahtar Kelimeler: kişiselleştirme, sözcüksel yeterlilik edinimi, iletişimsel dil öğretimi