Altıncı sınıf Türk öğrencilerinin günlük tutma yoluyla yazma becerilerinin ve tutumlarının geliştirilmesi

İkinci ya da yabancı dil öğrenmek dört dil becerisine hakim olmayı gerektirir: okuma, yazma, konuşma ve dinleme. İkinci bir dilde yazma üretken becerilerden biri olarak kabul edilir ve genellikle ihmal edilir. Türkiye'de ortaöğretim birinci kademe (beşinci sınıftan sekizinci sınıfa kadar) İngilizce müfredatı sadece yabancı dil öğrenmeyi değil aynı zamanda yabancı dili iletişim kurmak için bir araç olarak kullanmayı ve yabancı dil öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirmeyi amaçlar. Bu noktadan hareketle bu araştırmanın amacı günlük yazmanın Mersin, Türkiye'd bir devlet okulunda İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen altıncı sınıf öğrencilerinin yazma becerileri üzerindeki etkilerini incelemektir. Ön test ve son test kullanılan bu karma çalışma desenine İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 60 altıncı sınıf öğrencisi dahil edilmiştir. 30 katılımcı rastgele deney grubuna atanırken diğer 30 katılımcı rastgele kontrol grubuna atanmıştır. Daha derin bilgi edinmek için hem nitel hem de nicel veri toplama araçları kullanıldı. Beşli Likert tipi ölçek tüm katılımcılara ikinci bir dilde yazmaya karşı tutumlarını ölçmek amacıyla ön test ve son test olarak uygulandı. Bununla birlikte katılımcılardan yazma kabiliyetlerini değerlendirmek amacıyla ön test ve son test şeklinde ölçme aracı olarak kullanılan günlük yazmaları istendi. Günlük yazma etkinliklerine başlamadan önce günlüğün nasıl yazılacağı konusunda eğitim verilip rehberlik edilen deney grubundaki katılımcılardan sekiz haftalık süre boyunca haftada iki kez günlük yazmaları istendi. Müdahale bittikten sonra bu katılımcıların bir kısmı ile nitel verileri desteklemek için daha ayrıntılı bilgi almak amacıyla görüşme yapıldı. Çalışmanın bulguları deney grubunun ikinci dilde yazmaya karşı daha olumlu tutum geliştirdiğini ve yazma puanlarının kontrol grubundaki akranları ile kıyaslandığında istatiksel olarak daha anlamlı olduğunu gösterdi. Anahtar kelimeler: İkinci dilde günlük yazma, İngilizce yazma becerilerinin geliştirilmesi, İngilizce yazmaya karşı tutumlar