İngilizcede özyeterlik algısı, öğrenme-çalışma yaklaşımları ve İngilizce okuduğunu anlama başarısının incelenmesi

Bu çalışmanın amacı üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin İngilizcede özyeterlik algıları, öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları ve İngilizce okuduğunu anlama başarıları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma örneklemini 2015-2016 akademik yılında Ege Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu İngilizce hazırlık birimine devam eden (giriş düzeyindeki) 483 öğrenci oluşturmuştur. Örneklemin belirlenmesinde küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin özyeterlik algıları Hancı Yanar ve Bümen (2012) tarafından geliştirilen "İngilizcede Özyeterlik" ölçeği ile, öğrenme ve ders çalışma yaklaşımları ise Hounsell, Enwistle, Anderson ve ark. (2002) tarafından hazırlanan; Topkaya, Yaka ve Öğretmen (2011) tarafından Türkçe'ye uyarlanan Öğrenme ve Ders Çalışma Yaklaşımları Envanteri (ÖDYE) kullanılarak belirlenmiştir. İngilizce okuduğunu anlama başarısı ise araştırmacı tarafından geliştirilen okuduğunu anlama başarı testi ile ölçülmüştür. Çalışmada uygulanan çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları, öğrencilerin İngilizce okuma, yazma ve konuşma özyeterlikleri ile derinlemesine ve stratejik öğrenme yaklaşımlarının İngilizcede okuduğunu anlama başarısını anlamlı bir şekilde yordadıdığını göstermiştir. Bu yordayıcılardan en güçlü olanı okuma özyeterliği olarak bulunurken, dinleme özyeterliği ile yüzeysel öğrenme yaklaşımının okuma başarısını anlamlı bir şekilde yordamadığı belirlenmiştir.