İngiliz dili eğitimi hazırlık sınıflarında öğrenme ve öğretme stillerinin uyuşmasının öğrenci başarısına etkisinin incelenmesi

Bu çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi İngilizce Dili Eğitimi bölümündeki hazırlık sınıfında okuyan öğrencilerin; algısal öğrenme üslupları, ve zaman tercihleriyle; bu sınıflarda ders veren öğretim elemanlarının öğretme üsluptan arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır. Birincisi, öğrencilerin öğrenme üslupları ile öğretmenlerin öğretme üsluplarının uyuşmasının, öğrenci başarısı üzerine etkisi araştırmak; ikincisi, öğrencilerin öğrenme açısından zaman tercihleri ile okul basanları arasındaki ilişkiyi okula gidiş saatleri (birinci öğretim ve ikinci öğretim) açısından incelemektir.. Bu çalışma nicel araştırma yöntemleri kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Yukarıda belirtilen hedeflere ulaşmak için, İngiliz Dili Eğitimi Bölümü hazırlık sınıflarında okuyan 46 öğrenciye, ve bu sınıflarda ders veren 6 öğretim elamanına, Öğrenme Üslubu Belirleme ve Öğretme Üslubu Belirleme anketleri uygulanarak veriler toplanmıştır. Öğrenme üslupları ile öğretme üslupları arasındaki farkın uyuşan üsluplar açısından etkisini ölçmek için güz dönemi başında yapılan muafiyet sınavı ile bahar dönemi sonunda yapılan final sınavı sonuçlan kullanılmıştır. Elde edilen veriler, tanımlayıcı istatistikler (descriptive statistics), Pearson korelasyonu (Pearson Product Moment Correlation), ve ANOVA teknikleri kullanılarak SPSS 10.0 istatistik programı ile analiz edilmiştir. Tanımlayıcı istatistik sonuçlan, yabancı dil (İngilizce) öğrenen öğrencilerin en çok yaparak ve görerek öğrenmeyi tercih etmelerine rağmen, öğretim elamanlarının en çok duyumsal ve görsel öğretme üsluplarını kullanmayı tercih ettiklerini göstermiştir. Muafiyet ve final sınavı ortalamaları her ders için artış gösterse de; bu artış öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşması acısından incelendiğinde; sadece duyarak ve yaparak öğrenen öğrencilerin, ders elemanının yoğunlukla bu üsluplara uyan öğretim tekniklerinin kullanıldığı derslerdeki notlarında bir atış olduğu ortaya çıkarılmıştır. Diğer öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşmasının öğrenci basan üzerinde bir etkisi olmadığı tespit edilmiştir.IV Öğrencilerin ve öğretim -elamanlarının daha çok sabah saatlerinde öğrenme ve öğretme konusunda daha enerjik ve hazır oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Ancak öğrencilerin zaman tercihlerinin öğrenci başarısını o kadar etkilemediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda öğrenme ve öğretme üsluplarının uyuşmasının öğrenci başarısını etkileyebileceği ancak üslupların uyuşması öğrenci başarısını etkileyen tek faktör olmadığı ve daha bir çok faktörün olduğu sonucuna ulaşılmıştır.