Türkiye'deki İngilizce öğretmen adaylarının üst dil bilgilerinin araştırılması

Bu çalışma temelde hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin üst dil bilgisini ölçmeyi amaçlamaktadır. Daha belirgin olarak, hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin üst dil bilgilerini, cinsiyet ve sınıf düzeylerinin üst bilgileri üzerindeki etkisini ve onların üst dil bilgisi konusundaki farkındalıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Bu çalışma karma yöntem yaklaşımını benimsemiş ve araştırmanın amacıyla uyumlu olarak hem nitel hem de nicel veri toplama araçlarından yararlanmıştır. Çalışmanın nitel verileri, 2017-2018 bahar dönemi ve 2018-2019 akademik öğretim yılının güz döneminde Hacettepe Üniversitesi'nde eğitim gören 120 hizmet öncesi İngilizce öğretmenine, Alderson ve Horák (2010) tarafından kullanılan Üst Dil Bilgisi Testi uygulanarak elde edilmiştir. Testteki sorular, genellikle pedagojik dilbilgisi içeriğinde karşılaşılan dilbilgisi terimlerini test etmeyi amaçlamaktadır. Elde edilen nitel verilerin analiz sonuçları hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin orta seviyede üst dil bilgisine sahip olduklarını göstermiştir. Katılımcıların üst dil bilgi seviyeleri üzerinde cinsiyet değişkenlerinin anlamlı bir etkisi gözlenmezken, sınıf seviyesi farklılıklarının anlamlı derecede etkisi gözlenmemiştir. Araştırmanın nitel kısmında, veriler 18 hizmet öncesi İngilizce öğretmenleriyle yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Elde edilen veriler tematik analiz metoduyla analiz edilmiştir. Sonuçlar, ilk etapta, hemen hemen hiçbir katılımcının üst dil bilgisi kavramına dair tam anlamıyla farkındalığı olmadığını göstermiştir. Katılımcılara üst dil bilgisi hakkında bilgi verilip bu kavram hakkındaki düşüncelerini açıklamaları istendiğinde, nicel verilerle tutarlı sonuçlara ulaşılmış ve katılımcılar yeterli seviyede üst dil bilgisine sahip olmadıklarını düşündüklerini ve bu bilgi alanına yönelik daha fazla öğretime ihtiyaç duyduklarını belirtmişlerdir. Ayrıca, üst dil bilgisini içselleştirmenin İngilizce öğretmenleri için gerçekten gerekli olabileceğini ve dilbilgisi öğretimi uygulamalarına büyük katkı sağlayabileceğini de eklemişlerdir.