Hizmet öncesi İngilizce öğretmenlerinin İngiliz dili eğitiminde uzmanlaşma sebeplerinin ve motivasyonlarının incelenmesi

Motivasyon pozitif etkisinden ötürü literatürde önemli bir yer kaplamaktadır. Birçok alanda motivasyonla ilgili çalışmalar yapılmış ve farklı çalışanların motivasyonlarını arttırarak yapılan işlerin kalitesini artırmak hedeflenmiştir. Eğitim de bu alanlarda biridir ve literatürde öğretmen ve öğrenci motivasyonlarını araştıran ve arttırmayı hedefleyen birçok çalışma bulunmaktadır. İngilizce eğitimi de bu araştırmalara konu olmuş ve hem uluslararası hem de ulusal bağlamda birçok çalışma yapılmıştır. Literatürde İngilizce öğretmenlerinin motivasyonlarını etkileyen faktörleri araştıran ya da herhangi bir durumun veya olgunun İngilizce öğretmelerinin motivasyonunu nasıl etkilediğini araştıran birçok çalışma vardır. Ancak yapılan literatür taramasına göre İngilizce öğretmenlerinin bu mesleği seçme nedenleri ve motivasyonlarını ilişkilendiren ve bu motivasyon ve nedenlerinin demografik veriler ve öğretmen yetiştirme eğitimi ilişkisini irdeleyen çalışmalarda ciddi bir eksiklik bulunmaktadır. Bu çalışma hem literatürdeki bu boşluğu doldurmayı hem de elde ettiği sonuçlarla İngilizce öğretmenlerinin öğretmen eğitiminden başlayarak mesleğe olan motivasyon ve tutumlarını olumlu yönde arttırmak için yapılabilecekleri ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. İngilizce öğretmenlerinin mesleği seçme nedenlerini ve motivasyonlarını araştıran bu çalışma, karma yöntemli araştırma tasarımı kullanılacak olup böylelikle hem nitel hem nicel yöntemle elde edilecek veriler kullanılarak araştırma konusu hakkında derin bir bilgi sahibi olmak hedeflenmiştir. Nicel araştırma verileri araştırmanın ilk döneminde yapılacak anket ile sağlanacak olup, nitel veriler ise yarı-yapılandırılmış görüşme yöntemiyle toplanacaktır. Uygulanacak anket öğretmenlik seçimini etkileyen faktör (ÖSEF) ölçeğinden uyarlanarak pilot uygulamadan sonra uygulanmıştır. Uyarlanmış anket Çukurova Üniversitesi, İngilizce öğretmenliği programına kaydolmuş ve gönüllü olan 132 öğretmen adayına uygulanmış olup, katılımcıların kişisel bilgileri, bu mesleği seçme nedenleri ve motivasyonları hakkında bilgi verilmiştir. Diğer yandan ankete katılan her kademeden 12 gönüllü öğretmen adayı ile 2021-2022 eğitim döneminde yapılacak yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile öğretmen adaylarının nedenleri ve motivasyonlarına dair daha derinlemesine veri edilmiştir. Elde edilen nicel veriler SPSS 26 ile nicel veriler ise tematik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonrasında nedenler ve motivasyonlara dair bu veriler analiz edilip sınıflandırılmış, demografik bilgiler ile hizmet öncesi öğretmenlerin profilleri elde edilmiştir. Elde edilen demografik veriler ile öğretmen motivasyonu asrındaki ilişki yapılan t-testi ve tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ile ortaya çıkarılmıştır. Anket sonuçları hizmet öncesi öğretmen adaylarının meslek motivasyonlarının yüksek olduğunu ve bunları etkileyen faktörleri ortaya çıkarmıştır. Ayrıca bulgular cinsiyet, sınıf düzeyleri ve gelir geçmişi açısından öğretmen motivasyonlarında ciddi bir farklılık olmadığını göstermektedir. Yarı-yapılandırılmış görüşme sonuçları da ayrıca İngilizce öğretmen adaylarını etkileyen anket dışında çeşitli faktörlere ulaşmıştır. Bu araştırma ile elde edilecek sonuçlar, İngilizce öğretmen adaylarının mesleklerine olan motivasyon ve tutumların olumlu yönde etkileyen faktörleri karma yöntemli araştırma tasarımıyla elde etmeyi hedeflemiştir. Bu faktörleri öğretmen eğitimi sürecinden başlayarak öğretmen adaylarının motivasyonlarını arttırmak için kullanmak motivasyonu yüksek öğretmenler elde etmek için önemli bir adım olabilir. Bu yüzden araştırma bulguları öğretmen eğitiminde rolü olan eğitimciler ve program geliştirenler için önemli bilgiler sunmaktadır. Anahtar Kelimeler: Öğretmen motivasyonu, öğretmen yetiştirme, İngilizce öğretmeni yetiştirme, kariyer motivasyonu, öğretmenlik kariyeri seçimi, İngilizce öğretmenliği kariyer seçimi, öğretmenlik seçimini etkileyen faktör (ÖSEF) ölçeği