Kuantum öğrenme yaklaşımının öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarına etkisi

Günümüzde, eğitimde bireysel farklılıkları dikkate alan ve öğrencinin etkin katılımını destekleyen çağdaş öğrenme yaklaşımlarına duyulan ilgi giderek artmaktadır. Bu bağlamda, Kuantum Öğrenme Yaklaşımı; beynin işleyişi, öğrenmenin doğası ve bireyin duyuşsal özellikleri temelinde yapılandırılmış, öğrenci merkezli ve bütüncül yapısıyla öne çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı, Kuantum Öğrenme Yaklaşımının, öğrencilerin derse yönelik ilgileri, güdülenmeleri ve genel tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir. Nitel destekli nicel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinden 70 katılımcı oluşturmaktadır. Deney grubuna, Kuantum Öğrenme Yaklaşımı doğrultusunda Türkçe dersi etkinlikleri uygulanırken kontrol grubunda ise geleneksel yaklaşımla dersler işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak "Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmış ve elde edilen veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, Kuantum Öğrenme Yaklaşımıyla eğitim alan öğrencilerin Türkçe dersine yönelik tutumlarında anlamlı düzeyde olumlu gelişmeler olduğunu ortaya koymuştur. Tutum ölçeği sonuçları ve öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, Kuantum Öğrenme Yaklaşımının Türkçe öğretimine yönelik tutumlar üzerinde etkili olduğunu göstermektedir. Kuantum Öğrenme Yaklaşımı, öğrenme sürecini zihinsel, duyuşsal ve sosyal yönleriyle bir bütün olarak ele alması bakımından var olan öğretim yöntemlerine oranla farklı ve güçlü bir bakış açısı sunmaktadır. Bu özellikleriyle Türkçe öğretiminde kullanılabilecek etkili bir yöntem seçeneği olarak öne çıkmaktadır.