Matematiğin benimsenmesinde veya benimsenememesinde etkili olan faktörlerin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı matematiğin bireyler tarafından benimsenmesinde veya benimsenememesinde etkisi olduğu düşünülen durumların ilk aşamada nitel bir yaklaşımla incelenmesi ve bu doğrultuda bir ölçme aracı geliştirilerek nicel bir yaklaşımla daha büyük ölçekte katılımcılar aracılığıyla daha geniş perspektiften belirlenmesidir. Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden sıralı araştırıcı tasarım kullanılmış olup, nitel aşamada durum çalışması; nicel aşamada ise ilişkisel tarama yöntemi benimsenmiştir. Araştırmanın nitel aşamasında 52 birey yer alırken, nicel aşamada 451 öğrenci, 374 öğretmen ve 380 farklı meslek grubundan olmak üzere toplam 1205 birey yer almıştır. Veri toplama aracı olarak nitel veriler için yarı yapılandırılmış görüşme formu, nicel veriler için ise araştırmacılar tarafından geliştirilen "Matematiğin Benimsenmesinde Etkili Olan Faktörler Anketi" kullanılmıştır. Nitel veriler içerik analizi yöntemiyle, nicel veriler ise SPSS programında betimsel istatistikler, t-testleri, varyans analizi ve korelasyon analizleri ile değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları bireylerin matematiği benimseme ve benimsememe nedenlerinin öğretmen yaklaşımı, bireysel başarı düzeyi ve çevresel faktörlerden etkilendiğini ortaya koymuştur. Katılımcıların büyük çoğunluğu öğretmen yaklaşımının matematiği benimsemeyi zorlaştırdığını belirtmiştir. Ayrıca matematiğin zor ve kaygı verici bir ders olduğu algısı yaygın bulunmuştur. Bununla birlikte olumlu tutumların matematik başarısıyla pozitif ilişkisi olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları bağlamında öğretmenlerin tutumlarını olumlu yönde destekleyen ve öğrencilerin duygusal deneyimlerini güçlendiren matematik öğretim programlarının geliştirilmesi önerilmektedir.