Matematik öğretiminde eğitsel matematik oyunları kullanımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi

Çalışmanın amacı, eğitsel matematik oyunlarının matematik öğretiminde kullanılmasının, öğrencilerin matematik başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Esenyurt ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 27'si deney, 27'si kontrol grubu olmak üzere 7. sınıf kademesinden toplam 54 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Uygulama sürecinde kullanılan eğitsel oyunlar araştırmacı tarafından hazırlanmış, uzman görüşleri alınarak düzenlenmiştir. Araştırmada kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri, deney grubunda ise eğitsel matematik oyunları ile öğretim yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanması için araştırmacı tarafından hazırlanan Matematik Başarı Testi ve Önal (2013) tarafından hazırlanan Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği kullanılmıştır. "Matematik Başarı Testi" ve "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği" uygulama öncesinde ön test ve uygulama sonrasında son test olmak üzere iki kere kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 26.0 programı ile analiz edilmiş; Kolmogorov-Smirnov, Mann-Whitney U Testi, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Bağımlı t-Testi ve Bağımsız t-Testinden yararlanılmıştır. Verilerin analiz sonuçlarına göre, eğitsel matematik oyunları ile öğretim yönteminin kullanıldığı deney grubu ile geleneksel öğretim yöntemlerinin kullanıldığı kontrol grubunun matematik başarısı ve matematiğe yönelik tutumları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bunun sonucunda eğitsel matematik oyunlarının matematik derslerinde kullanımının 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarını arttırdığı ve matematiğe yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilediği görülmüştür.