Öğretmenlerin çevre kimliği ve çevresel tutumu arasındaki ilişki üzerinde sürdürülebilir liderliğin aracılık rolü

Bu çalışma, öğretmenlerin çevre kimliği ve çevresel tutumu arasındaki ilişki üzerinde sürdürülebilir liderliğin aracılık rolünü araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma ayrıca öğretmenlerin çevre kimliği, çevresel tutum ve sürdürülebilir liderlik düzeylerini cinsiyet, yaş, medeni durum, eğitim düzeyi, pozisyon vb. demografik özellikler ve çevreye ilişkin genel ifadeler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın örneklemini Adana'daki okullarda görev yapan farklı branşlardan 449 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, Çevre Kimliği Ölçeği, Çevresel Tutum Ölçeği, Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği, demografik bilgiler ve çevre ile ilgili genel ifadelerden oluşan anketler aracılığıyla elde edilmiştir. Veriler, SPSS ve SmartPLS programları ile analiz edilmiştir. Değişkenler arasındaki ilişkileri ve aracılık rolünü incelemek için Kısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik Modellemesi (PLS-SEM) yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde frekans analizi, tanımlayıcı istatistikler, Bağımsız Grup t Testi, Tek Yönlü ANOVA ve Post Hoc Testleri (Dunnett ve Tamhanes' T2) kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; çevre kimliği, çevresel tutum ve sürdürülebilir liderlik arasındaki ilişkiler tespit edilmiş ancak sürdürülebilir liderliğin aracılık rolü teyit edilememiştir. Demografik özelliklere göre; cinsiyetin öğretmenlerin çevresel tutumu üzerinde etkili olduğu gözlenmiş ve pozisyon, iş deneyimi ve yerleşim yerinin öğretmenlerin sürdürülebilir liderliği üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Çevre ile ilgili genel ifadeler açısından gruplar arasında anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir.