Öğretim elemanlarının görüşlerine göre Türkiye'de araştırma görevlisi olmak

Akademik kariyerin ilk basamağını ve geleceğin öğretim üyesi adayını oluşturan araştırma görevliliği kadrosunun öğretim elemanları tarafından nasıl görüldüğünün bilinmesi önem arz etmektedir. Bu araştırma öğretim elemanlarının görüşleri doğrultusunda Türkiye'de araştırma görevliliği kadrosunu olumlu ve olumsuz yönleri ile irdelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırma Fırat Üniversitesi'nde çalışan ve gönüllü olarak araştırmaya katılmayı kabul eden 45 öğretim elemanı ile yapılan görüşme ve elde edilen bilgiler doğrultusunda 10 öğretim elemanıyla gerçekleştirilen odak grup görüşmesi aracılığı ile elde edilen verilerle gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuş, tema ve kategoriler altında açıklanmaya çalışılmıştır. Görüşme formundan elde edilen verilerin şemalara dönüştürülmesinde NVivo 12 nitel veri analiz programı kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; araştırma görevliliği kadrosunun yurt dışında bazı ülkelerde doğrudan karşılığı bulunmamaktadır. 33/a kadro türünün görev tanımı muğlâk ve yetersiz; 50/d kadro türünün ise geçici bir kadro olarak görüldüğü tespit edilmiştir. Katılımcılar, araştırma görevliliği kadrosunu akademik kariyer sürecinin ilk ve önemli basamağı olarak görmektedirler. Araştırma görevlilerinin öncelikli görevlerinin akademik gelişimleri olduğu ve çalışma şartlarının kişilere ve üniversitelere göre farklılık gösterdiği anlaşılmaktadır. Araştırma görevlilerinin yaşadıkları sorunların başında görev tanımının yetersizliği ve kadrolarının geçici olması gelmektedir. Araştırma görevliliğine atanma kriterlerinin standardının olması ve öğretim üyeliğine geçişlerin liyakate göre yapılması önerilmiştir.