Öğretmenlerin fen bilimleri dersinin drama yöntemi ile işlenmesine yönelik öz yeterlik, tutum ve görüşlerinin belirlenmesi

Bu çalışmanın amacı, fen bilgisi ve sınıf öğretmenliği öğretim programlarından mezun öğretmenlerin fen bilimleri dersinde yaratıcı drama yöntemini kullanmaya yönelik öz yeterlik ve tutum düzeylerini, bu düzeylerde çeşitli demografik değişkenler arasındaki ilişkileri ve görüşlerini belirlemektir. Araştırmada karma araştırma deseni kullanılmış olup, araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Türkiye'nin farklı coğrafi bölgelerinde görev yapan 425 fen bilimleri ve sınıf öğretmenleri oluşturmuştur. Araştırmanın nicel kısmında Altıntaş ve Kaya (2012) tarafından geliştirilmiş olan "Drama Yöntemi ile Fen ve Teknoloji Dersinin İşlenmesine Yönelik Öz yeterlik ve Tutum Ölçeği" uygulanmıştır. Ölçek sonrası çalışma grubundan seçilen 10 öğretmen ile görüşme formu aracı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler SPSS programı ile çözümlenmiş, nitel veriler ise betimsel analiz ve içerik çözümlenmesi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, öğretmenlerin fen bilimleri dersinde yaratıcı dramanın kullanımına yönelik öz yeterliklerinin orta düzeyde olduğu ve genel olarak yeterli oldukları görülmüştür. Yaratıcı drama ile fen bilimleri dersinin işlenmesine yönelik olumlu tutumlarının yüksek olmasının yanı sıra, drama yönteminin zaman kaybına yol açtığı, ders planı hazırlamanın zor olduğu, hedeflenen kazanımlara ulaşılamadığı, drama sırasında gürültünün ders esnasında sıkıntı yarattığına dair de olumsuz tutumlara sahip oldukları görülmüştür. Öğretmenlerin görüşlerine bakıldığında ise görüşme yapılan 10 öğretmenden 5'inin drama yöntemini aktif olarak kullandığı ve drama yönteminin öğrencileri derste aktif kıldığı, öz güvenlerini geliştirdiği, konularda kalıcılık sağladığı, somutlaştırmaya yardımcı olduğu ve derslerinin oldukça verimli geçtiği görülmüştür.