Ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin informal bilim deneyimleri ve çevre sorunlarına bakış açılarının incelenmesi

Bu tez çalışmasında, öğrencilerin informal bilim deneyimleri ve çevre sorunlarına bakış açıları; cinsiyet, ebeveynlerinin eğitim durumu ve ailenin sosyo-ekonomik gelir düzeyi değişkenleri açısından incelenerek, öğrencilerdeki informal bilim deneyimi ve çevre sorunlarına bakış açılarının arasındaki ilişkinin varlığı araştırılmıştır. Araştırma, tarama yöntemi kullanılan betimsel bir çalışmadır. Çalışma, 2020-2021 eğitim öğretim yılında, İzmir ili devlet okullarında öğrenim gören, 8. sınıf düzeyinde, 854 öğrenciyle (375 erkek, 479 kız) yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak, ROSES projesi kapsamında geliştirilen ROSE ölçeğinin "İnformal Bilim Deneyimlerim'' ve "Çevre Sorunları ve Ben'' bölümleri kullanılmıştır. Verilen analizinde SPSS paket programından yararlanılmıştır. Sonuç olarak; öğrencilerin çoğunluğu bilim merkezi ziyaretinde, bilimsel dergiler okuduğunda ve bir bilim etkinliğine katıldığında informal bilim deneyimi elde edeceği görüşüne sahip iken; sosyal medya siteleri kullandığında, bilgisayar oyunları oynadığında ve televizyon izlediğinde ise daha az informal bilim deneyimi kazanacağını düşündükleri görülmüştür. İnformal bilim deneyiminde kız öğrenciler botanik park ve hayvanat bahçesi gibi ziyaretlerin informal deneyim kazandırmada etkili olduğunu düşünürken, erkek öğrencilerde bu seçimlerin daha düşük olduğu görülmüştür. Öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik bakış açıları incelendiğinde; çevreye duyarlı oldukları, çevre sorunlarının geleceğimizi ümitsiz gösterdiği ve bu yüzden insanların çevre konusunda daha duyarlı olmaları gerektiği, çevre sorunların çözülmesini istedikleri ve bu sorunların sadece zengin ülkelerin değil tüm dünyanın ortak sorunu olduğunu düşündükleri görülmüştür. Öğrencilerin informal bilim deneyimleri ve çevre sorunlarına bakış açılarının ilişkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışma; öğrencilerin çevre sorunlarına yönelik bakış açıları ve hangi etkinliklerle bilim deneyimi kazanacaklarını düşündükleri belirlendiğinden öğretim programlarının bu ölçüde zenginleştirilmesine katkıda bulunacaktır. Anahtar Kelimeler: informal öğrenme, çevre sorunları, bilim deneyimleri.