Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik inançları, düşünceleri, matematik korkusu ve akademik başarıları arasındaki ilişkiler

Matematik inancı bireyin matematiksel süreçlere katılımını, problem çözme ısrarını ve öğrenmeye yönelik duygusal tepkilerini önemli ölçüde etkiler. Olumlu matematik inançları, öğrenmeye açıklık ve başarı ile ilişkilendirilirken; olumsuz inançlar, kaygı, düşük motivasyon ve performans düşüklüğü ile bağlantılıdır. Bu nedenle, matematik eğitimi yalnızca bilişsel becerilerin değil, aynı zamanda bireysel inanç yapılarını da geliştirmeyi hedeflemelidir. Matematik korkusu ise, öğrencilerin dersle ilgili motivasyonlarını ve performanslarını olumsuz yönde etkileyebilmektedir. Bu nedenle, öğrencilerin matematiğe karşı geliştirdikleri tutumlar, başarı düzeylerini belirleyen kritik bir faktör olarak değerlendirilmektedir. Bu korkunun azaltılması ve öğrencilerin matematiğe yönelik olumlu bir bakış açısı kazanmaları için öğretmenlerin destekleyici bir öğrenme ortamı sağlaması önemlidir. Bu araştırmada, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik inançları, düşünceleri, matematik korkuları ve akademik başarıları arasındaki ilişkilerin belirlenmesi amacıyla iki veya daha fazla değişken arasındaki ilişkiyi tanımlamak ve ilişkinin derecesini belirlemek amacıyla ilişkisel (korelasyonel) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma verileri Batı Karadeniz Bölgesi'ndeki bir ilde devlet okulunda okuyan 493 ortaokul 8. sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Öğrencilerin matematiği faydalı ve emek isteyen bir ders olarak gördüğü, matematiğin sınırlayıcı yönlerini düşük düzeyde hissettikleri görülmüştür. Öğrencilerin matematikle ilgili düşüncelerinin genel olarak orta düzeyde olduğu, olumlu düşüncelerin yanı sıra yüksek düzeyde olumsuz düşüncelere de sahip oldukları belirlenmiştir. Matematik dersine yönelik korku düzeylerinin ise genel olarak orta seviyede olduğu görülmüştür. Öğrencilerin matematik başarıları ile matematik korkusu arasında negatif, matematik inançları ve düşünceleri ile ise pozitif yönde anlamlı ilişkiler bulunmuştur. Araştırma, öğrencilerin matematikle ilgili duyuşsal özelliklerinin akademik başarıları üzerindeki etkilerine yönelik kapsamlı bir değerlendirme sunmayı hedeflemektedir. ANAHTAR KELİMELER: Matematik, Matematik inancı, Matematik korkusu, Başarı