Ortaokul İngilizce öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumları ile özyeterlik inançları arasındaki ilişki

Amaç: Bu araştırmada ortaokul İngilizce öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumları ile özyeterlik inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemleri içerisinde yer alan ilişkisel desen kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Eskişehir ili Odunpazarı ve Tepebaşı merkez ilçelerindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı merkez devlet ortaokullarında görev yapan 326 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş ve araştırmaya 216 İngilizce öğretmeni katılım göstermiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak İngilizce öğretmenlerinin demografik bilgilerini belirlemek amacıyla "Kişisel Bilgi Formu", etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla "LCD Panel Etkileşimli Tahta Tutum Ölçeği" ve özyeterlik inançlarını belirlemek amacıyla "Öğretmen Özyeterlik İnancı Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistikler, t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Bulgular: İngilizce öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumlarının ve öğretmen özyeterlik inançlarının orta düzeyde olduğu bulgusu elde edilmiştir. Araştırmada kullanılan her iki ölçek de demografik değişkenler açısından incelendiğinde; yaş, öğretmenlik mesleğindeki hizmet süresi, etkileşimli tahtayı haftalık kullanma süresi (saat), etkileşimli tahtayı en çok hangi dil becerisini öğretmede kullanma durumu, etkileşimli tahtayı derslerde kullanma durumu (yıl) ve etkileşimli tahta kullanımına yönelik son bir yılda eğitime/etkinliğe katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği, cinsiyet ve bir ders saatinde ortalama olarak etkileşimli tahta kullanma süresi değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı bulgularına ulaşılmıştır. Öğretmenlerin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumları ile özyeterlik inançları arasında pozitif yönde yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Sonuç ve Öneriler: İngilizce öğretiminde dil becerilerinin olması gerektiği şekilde sunulması ve öğrencilerin de bu sürece dâhil edilmesi açısından teknolojinin derste kullanımı oldukça büyük bir önem taşımaktadır. Bu doğrultuda etkileşimli tahta kullanma fırsatı bulmuş ve bu yönde etkinlikler yapmakta olan ortaokul İngilizce öğretmenlerinin etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumlarının yeterli bir seviyede olduğu dolayısıyla genel olarak katılımcıların etkileşimli tahta kullanma konusunda olumlu bir tutuma sahip olduğu görülmektedir. Aynı zamanda öğretmenlerin özyeterlik inancının da orta düzeyde olduğu ve özyeterlik düzeyleri yükseldikçe etkileşimli tahta kullanmaya yönelik tutumlarının da arttığı anlaşılmaktadır. Bu açıdan öğretmenlerin özyeterlik inanç düzeyini artırıcı mesleki ve teknolojik etkinliklere okul ve okul dışı ortamlarda yer verilmelidir. Ayrıca öğretmenlerin özyeterlik inançlarını ve teknoloji kullanımına yönelik tutumlarını etkileyen faktörler belirlenmelidir. Anahtar kelimeler: İngilizce öğretmeni, Etkileşimli tahta, Özyeterlik, Tutum