Ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanımları ile matematik okuryazarlığı öz yeterliliklerinin incelenmesi

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanımları ile matematik okuryazarlığı öz yeterlilik düzeylerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Tokat ili Erbaa ilçesinde bulunan beş farklı devlet ortaokulunda öğrenim gören ve veri toplama aracını gönüllü olarak doldurmayı kabul eden 584 ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanımını ölçmek için, "Matematik Öğrenme Sürecinde Dijital Teknoloji Kullanımı Ölçeği" ve matematik okuryazarlığı öz yeterliklerini ölçmek için, "Ortaokul Matematik Okuryazarlığı Öz yeterlik Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan "Matematik Öğrenme Sürecinde Dijital Teknoloji Kullanımı" ölçeğinin güvenirlik katsayısı 0,885 ve "Ortaokul Matematik Okuryazarlık Öz Yeterlik" ölçeğinin güvenirlik katsayısı ise 0,925'tir. Araştırmada bu ölçeklere ilişkin istatistikler ve katılımcıların demografik bilgileri elde edilmiş, değişkenler arasındaki ilişkiler dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre ortaokul öğrencilerinin matematik okuryazarlığı öz yeterliliklerinin, orta düzeyde olduğu, cinsiyet ve sınıf değişkenine göre değerlendirildiğinde anlamlı bir fark olmadığı, anne eğitim düzeyi değişkenine göre istatiksel olarak anlamlı farklılık olduğu, bu farklılığın lise, ön lisans ve lisans eğitim düzeyine sahip annelerin lehine olduğu, baba eğitimi değişkenine göre istatiksel olarak anlamlı farklılık olduğu, bu farklılığın ön lisans, lisans ve lisansüstü eğitim düzeyine sahip olan babaların lehine olduğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanım düzeyinin, orta düzeyde olduğu, cinsiyet, sınıf, anne eğitim düzeyi, baba eğitim düzeyi değişkenine göre değerlendirildiğinde anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ayrıca elde edilen bulgulara göre ortaokul öğrencilerinin matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanım düzeyi ile matematik okuryazarlık öz yeterlik düzeyleri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu ve ortaokul öğrencilerinin matematik okuryazarlığı öz yeterliliğinin, matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanımlarını yordadığı saptanmıştır. Yapılan araştırmada matematik öğrenme sürecinde dijital teknoloji kullanımı ve matematik okuryazarlık öz yeterlik konusunda araştırma bulgularının karşılaştırılması açısından örneklemi ortaokul öğrencileri olan daha fazla araştırma yapılması gerektiği konusunda öneride bulunulmuştur.