Pandemi sürecinde ilk okuma yazma öğretiminde eğitim platformları ve z-kitapların kullanımına yönelik öğretmen görüşleri

Son yüzyılda bilgi teknolojilerindeki hızlı gelişmeler ve internet kullanımının yaygınlaşmasıyla birlikte, eğitimde teknoloji kullanımı yaygınlaşmaya başlamıştır. Ancak yeterli altyapı ve ilgili paydaşların yeterlilik düzeyleri belirli bir olgunluğa erişmeden yaşanan Covid-19 pandemi süreci, eğitim alanında etkisini derinden hissettirmiştir. Özellikle ilkokul birinci sınıf öğretmenleri, öğrencileri ve öğrenci velileri için süreç daha zorlu geçmiştir. Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde ilk okuma ve yazma öğretiminde kullandıkları eğitim platformları ve z-kitaplar hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Şanlıurfa ili Siverek ilçesinde görev yapan 25 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Uzaktan eğitim sürecinde birinci sınıfları okutmuş, eğitim platformlarını ve z-kitapları kullanmış öğretmenlerle gönüllülük esasına bağlı kalınarak görüşmeler yapılmıştır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Veri analizinde öğretmenlerinin açıklamalarındaki benzer ifadeler araştırmacı tarafından kodlanmış ve gruplandırılarak temalar oluşturulmuştur. Veri analizinden elde edilen temalara göre; Eğitim platformları ve z-kitaplar ile ilk okuma yazma öğretiminde eğitsel içerik, ilk okuma yazma öğretiminde teknoloji kullanımı, ilk okuma yazma öğretiminde z-kitap yeterliliği, ilk okuma yazma öğretimi sürecinde uzaktan eğitimin işlevselliği olmak üzere dört tema şeklinde ifade edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; i) Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitimle ilk okuma yazma öğretimi hususunda bilgi, donanım ve tecrübe eksikliklerini olduğu, ii) Öğrencilerin canlı derse katılımlarını sağlayan teknolojik araç ve internet erişim sorunları yaşadıkları, iii) Uzaktan eğitim sürecinde kullanılan eğitim platformları ve z-kitapların yüz yüze eğitime uygun şekilde tasarlanmış olduğundan uzaktan eğitime uyarlayan sınıf öğretmenlerinin bu kaynaklardan en fazla verimi alabilmek için ürettikleri çözüm yolları hakkında bilgi edinilmiştir. Sınıf öğretmenleri süreç boyunca çoğunlukla karşılaşılan sorunları veli desteği alarak çözmeye çalışmışlardır. Ancak, velilerin uzaktan eğitimle öğretim sürecinde hem olumlu hem de olumsuz etkilerinin olduğu tespit edilmiştir. Bazı öğretmenler uzaktan eğitimle ilk okuma yazma sürecinde kullanılan eğitim platformları, z-kitapların katkıları ve avantajlarına vurgu yapmışlardır. Derse düzenli katılım gösterilirse veli desteği alınıp, teknolojik araç ve internet alt yapı problemlerinin giderilmesiyle birinci sınıf öğrencilerine okuma yazma öğretimi yapılabildiği düşünülmektedir. Bu çalışmanın uzaktan eğitimde kullanılmak üzere eğitim platformlarının ve z-kitapların geliştirilmesini, uzaktan eğitim süreçlerinin iyileştirilmesini, eksikliklerinin giderilmesini ve bu kapsamda alan yazına ışık tutacağı öngörülmektedir.