Üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin motivasyonu, üstbilişi ve akademik başarıları arasındaki ilişki

Bu tez, hazırlık okulu öğrencilerinin motivasyon düzeyleri, üst biliş düzeyleri ve İngilizce öğrenmedeki akademik başarıları arasındaki ilişkiyi incelemiştir. Ayrıca, katılımcıların motivasyon seviyeleri, üst bilişleri ve okudukları bölümler arasındaki olası ilişki incelenmiştir. Bu bağlamda veri toplamak için Bilişötesi Farkındalık Envanteri, Motivasyon/Tutum Anketi ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Ayrıca, katılımcıların İngilizce başarı seviyelerini belirlemek için yılsonu notları kullanılmıştır. Çalışmaya Mardin Artuklu Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda İngilizce hazırlık sınıfı eğitimi alan toplam 136 öğrenci katılmıştır. Nicel veriler, tanımlayıcı istatistikler, frekans analizleri, tek yönlü ANOVA ve Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı vasıtasıyla SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar, öğrencilerin genel dil öğrenme motivasyonları ve araçsal motivasyonlarının yüksek düzeyde olduğunu, ancak bütünleyici motivasyonlarının ise orta düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Öğrencilerin üst bilişleri ve alt-kategorilerinin (bilişin bilgisi ve bilişin düzenlenmesi) ise orta düzeyde olduğu görülmüştür. Araştırmada ayrıca, katılımcıların motivasyonları ve okudukları bölümler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunurken, üst biliş düzeyi ve bölümleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Son olarak, sonuçlar motivasyon, üst biliş ve İngilizce dersindeki akademik başarı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Çalışma, öğrenciler ve İngilizce öğretmenleri için bazı çıkarımlar elde etmiştir. Ayrıca ileriki araştırmalar için birkaç öneride bulunulmuştur.