Türk İngilizce öğretmenlerinde ders kitabı bağımlılığı ve öz-yeterlik arasındaki ilişki

Öğrenciler üzerinde hem olumlu hem de olumsuz sonuçlara yol açtığına inanılan öğretim materyalleri, İngilizce Öğretimi alanına on yıllardır büyük ölçüde hakimdir. Ancak bazı öğretmenler öğretim materyallerine büyük önem atfedebilirken, bazıları ise atfetmeyebilir. Bu bağlamda, İngilizce öğretmenlerinin ders kitaplarına olan bağımlılık düzeyini ölçmek için eleştirel bir yaklaşıma ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmanın temel amacı, İngilizce öğretmenlerinin ders kitaplarına bağımlılık düzeylerini ve öğretmenlerin ders kitabı bağımlılık düzeyleri ile öğretmen öz-yeterlik inançları arasında herhangi bir ilişki olup olmadığını ve ders kitabı bağımlılığı ile deneyim yılı ve okul kademeleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmanın katılımcıları Türkiye'deki 270 Milli Eğitim Bakanlığı İngilizce öğretmenidir (204 kadın ve 66 erkek). Bu çalışmada nicel bir yaklaşım benimsenmiştir; bu yüzden veri toplamak amacıyla katılımcılara çevrimiçi platformlar üzerinden ders kitabı bağımlılık ve öğretmen öz yeterlik anketleri uygulanmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin çoğunun orta düzeyde bağımlı olduğunu, geri kalanının ise yüksek düzeyde bağımlı olduğunu ortaya koymuştur. Düşük bağımlı öğretmene rastlanmamıştır. Benzer şekilde, öğretmenlerin öz-yeterlik inançlarının çoğunlukla güçlü ve çok güçlü olduğunu ortaya koymuştur. Ek olarak, ders kitabı bağımlılığı ile öğretmen öz yeterliği arasındaki ilişki şaşırtıcı bir şekilde pozitif çıkmıştır. Katılımcıların öğretim deneyimlerine gelecek olursak, ders kitabı bağımlılığı ile paralel bir artış göstermiştir. Son olarak bu çalışmanın ders kitabı bağımlılığı sonuçları lise öğretmenlerinin en bağımlı grup olduğu sonucuna vararak İngilizce öğretmenlerinin okul düzeyleriyle anlamlı bir farklılığa sahip olduğuna işaret etmiştir.