İşbirlikçi okul kültürü, stres ve iş doyumu arasındaki ilişkiler: TALIS 2018'den bulgular

Okul kültürünün öğretmenlerin algıları, duyguları ve tutumları üzerindeki etkilerini araştıran çok sayıda çalışma bulunmaktadır. Önceki araştırmalar, işbirlikçi bir ortamın öğretmenlerin iş doyumunu artırdığını ve stres düzeyini azalttığını gstermektedir. Ancak, bu konuda Afrika örnekleminde yapılan araştırmaların sayısı çok azdır. Halbuki okul kültürünün farklı kültürel bağlamlarda farklı yansımaları olabilir. Özellikle sahra altı Afrikanın kendine özgü kültürel özellikleri okul kültürünün öğretmenler üzerindeki etkilerinin önemli bir belirleyicisi olabilir. Bu nedenle, Afrika bağlamında okul kültürü, stres ve iş doyumu arasındaki ilişkilerin doğasını incelemenin eğitim yönetimi alanına katkı sağlayacağı düşünülmüştür. Bu araştırma TALIS 2018 verilerine dayalı olarak Güney Afrika'daki ortaokullarda işbirlikçi okul kültürü, stres ve iş doyumu arasındaki ilişkileri incelemektedir. Araştırmada, TALIS 2018'in kamuya açık verileri OECD'nin web sitesinden temin edilmiş ve Güney Afrika'da görev yapan 2046 ortaokul öğretmeninin verileri analiz edilmiştir. TALIS araştırması eğitim hakkında uluslararası düzeyde karşılaştırılabilir veriler sağlamaktadır. Araştırmada işbirlikçi okul kültürünün iş doyumunu ile pozitif yönde stres ile negatif yönde ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak, işbirlikçi okul kültürüne ilişkin uygulamalar öğretmenlerin stresini azaltmakta ve iş doyumunu artırmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar ışığında, okullarda işbirlikçi uygulamaları artırmak ve işbirlikçi bir okul kültürü oluşturmak için okul yöneticilerine yönelik öneriler geliştirilmiştir.