Genç öğrencilerin kelime gelişiminde farklı kelime stratejilerinin rolü

Kelime öğrenme, yabancı dil öğreniminin ve öğretiminin temel bir parçası olduğu için dil eğitiminde ve yabancı dil öğrenen kişiler için de önemli bir rol oynamaktadır. Kelime bilgisi, ikinci dil veya yabancı dil öğrenenler için düzenli olarak birincil bir araç olarak görülmektedir, çünkü yabancı bir dildeki sınırlı kelime bilgisi anlamlı iletişimi engellemektedir (Schmitt, 2000). Literatürde kelime öğretme/öğrenme stratejileri üzerine pek çok araştırma bulunmaktadır. Kelime öğretiminin etkisini arttırmak ve öğrencilerin istenen başarıya ulaşmalarını sağlamak için, kelime öğretimi ilkelerinin belirli yönlerinin geçerliliği hakkında her zaman önemli tartışmalar vardır. Özellikle, ikinci dil sözcük alanı araştırmacıları arasında yeni L2 kelime ögelerinin anlamsal kümeler, tematik kümeler veya bağlantısız kümeler halinde öğretilmesi gerekip gerekmediği ciddi tartışmaların konusu olmuştur. Bu nedenle, bu çalışma hedef kelimelerin farklı kelime kümelerinde sunulmasının genç öğrencilerin kelime gelişimi üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamıştır. Kelime haznesi gelişimi için üç farklı kelime seti (anlamsal, tematik ve bağlantısız) düzenlenmiştir. Bu çalışma 2020-2021 eğitim öğretim yılı bahar döneminde nicel bir araştırma deseni kullanılarak yürütülmüştür ve 50 ilkokul 3. sınıf öğrencisinden nicel veriler toplanmıştır. Veri toplama süreci üç haftalık bir dönemi kapsamıştır. Hedef kelime gruplarını seçtikten sonra, katılımcılar ilk talimattan hemen sonra, anında hatırlama testini tamamlamışlardır. Çalışmada gecikmeli bir hatırlama testi ile biten üç gözden geçirme dersi düzenlenmiştir. Tüm bu süreç, talimat, anında hatırlama testi, gözden geçirme dersleri ve gecikmeli hatırlama testi, aynı işlemdeki her kelime kümesi için tekrarlanmıştır. Verilerin analizi için istatistiksel analiz programının IBM SPSS 25.0 versiyonu kullanılmıştır. Bunu yaparken, özellikle tanımlayıcı istatistikler (örneğin, yüzde, standart sapma, ortalama ve sayı) gerçekleştirilmiştir. Kısa ve uzun süreli kelimeleri akılda tutmada, üç kelime grubu arasındaki varyansı ortaya çıkarmak amacıyla parametrik olmayan ilişkili örneklem Wilcoxon Testi kullanılmıştır. Bulgular, kelime kümeleri arasında L2 kelime öğrenme etkililiğinde önemli bir fark olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmada elde edilen sonuçlar, öğrencilerin tematik kelime kümesiyle öğrenmede zorlanmalarına rağmen, anlamsal ve bağlantısız kelime gruplarını kavramada bu durumun gözlenmediğini göstermiştir. Bulgularla ilgili olarak, gözden geçirme dersleri yoluyla alıştırma yapmanın faydaları, gecikmeli hatırlama testlerinde de görülmüştür. Anahtar kelimeler: küçük yaş grubu öğrenciler, kelime öğretimi, anlamsal, konusal, bağlantısız, kelime grupları, anında ve gecikmeli hatırlama testleri