Yabancı dil olarak ingilizce öğrenen öğrencilerinin başarılarında, motivasyon ve motivasyonel stratejilerin, sözel iletişim becerileri üzerindeki önemi

Bu çalışmada, motivasyon, öğretim stratejileri ile sözel iletişim becerisi arasındaki ilişkiler incelenmiş olup, motivasyon ve öğretim stratejilerinin, İngilizce eğitimi alan Iraklı öğrencilerin sözel iletişim becerileri üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Bu çalışma, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Irak, Süleymaniye'de devlete bağlı iki lisede gerçekleştirilmiştir. Bu betimsel çalışmada veri toplamak amacıyla, 30 maddelik bir anket, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 406 öğrenciye uygulanmış ve niceliksel araştırma sonuçları hakkında daha detaylı bilgi edinmek amacıyla farklı sınıf seviyelerinden 12 katılımcı ile de yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Toplanan verilerin analizinde nitel ve nicel veri analizi yöntemleri kullanılmıştır. Nicel veriler, anket sonuçlarını analiz etmek amacıyla, betimsel ve çıkarımsal istatistiğin kullanıldığı SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Nicel veriler, motivasyon, öğretim stratejileri ve sözel iletişim becerileri arasındaki ilişkileri görmek amacıyla Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısından yararlanarak, SPSS aracılığıyla analiz edilmiş, nitel veriler ise içerik analizine tabi tutulmuştur. Nicel verilerden elde edilen bulgulara göre, motivasyon, öğretim stratejileri ve sözel iletişim becerileri arasında pozitif bir korelasyon vardır. Sonuçlara göre, sözel iletişim becerisi ile motivasyon arasında ortanca değere göre pozitif bir ilişki vardır (r= .233 p> .01). Dahası, ortanca değere göre bir diğer pozitif ilişki ise sözel iletişim becerileri ile öğretim stratejileri arasında görülmüştür (r= .204 p> .01), Benzer şekilde, öğretim stratejileri ile motivasyon arasında da ortanca değere göre belirgin pozitif bir korelasyon vardır (r= 711, P>.05). Bir diğer ifadeyle, öğretim stratejilerindeki artış, değişkenler arasındaki pozitif korelasyondan dolayı, motivasyonda artışa sebep olmuştur. da etkilemiştir. Bunlara ek olarak, nitel verilere dair bulgular, birleştiricilik, duruma karşı tutum, motivasyon yoğunluğu nun öğrenenlerin, daha iyi bir sözel performans sergileme de motivasyonlarını etkilediğini ortaya çıkarmıştır. Katılımcıların açıklamaları birleştinciliğin dil öğrenmede öğrenenlerin motivasyonunu önemli ölçüde etkilediğini ortaya koymuştur. Son olarak, öğretmenlerin iletişim tarzlarının ve dil sınıfı aktivitelerinin de öğrenenlerin motivasyonunu etkilediği görülmüştür. Katılımcılar öğretmen geri bildiriminin motivasyonlarında çok önemli bir faktör olduğunu açıkça belirtmişlerdir. Bu çalışma hangi öğretim stratejilerinin motivasyonu artırdığının yanında öğrenenin motivasyonunu ve iletişimsel performansını hangi unsurların etkilediğini belirlemek amacıyla öğretim stratejileri ve sözel iletişimsel yeterliliğin yanısıra motivasyon ve sözel iletişimsel yeterlilik arasındaki ilişkiyi incelemiştir.