Simülasyon destekli eğitimin okul yöneticilerinin problem çözme ve karar verme becerileri ile simülasyon uygulamasına yönelik tutumları üzerindeki etkisi

Bu tez çalışmasında okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde simülasyon destekli eğitimin katılımcıların problem çözme becerileri, karar verme becerileri ve simülasyon uygulamasına yönelik tutumları üzerindeki etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, araştırma deney ve kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinden yarı deneysel olarak yürütülmüştür. Çalışmada nicel ve nitel araştırma yaklaşımlarının beraber kullanıldığı karma araştırma desenlerinden biri olan paralel karma desen kullanılmıştır. Çalışma, uygulama öncesi, uygulama (deneysel) süreci ve uygulama sonrası olmak üzere üç aşamadan meydana gelmiştir. Uygulama öncesi süreç, deneysel araştırma sürecine geçilmeden önce eğitim sürecinin planlveığı, simülasyon senaryosunun hazırlveığı ve simülasyon uygulamasının tasarlanıp hazır hale getirildiği basamaklardan oluşan süreçtir. Deneysel araştırma süreci, hazırlanan simülasyon uygulamasının katılımcılara tanıtılması ve ön testlerin yapılması, simülasyon destekli eğitim sürecinin uygulanması olarak iki basamaktan oluşmuştur. Araştırmanın son aşaması olan uygulama sonrası süreçte katılımcılara araştırmada kullanılan ölçeklerin son testleri uygulanmış ve deneysel araştırma sürecinin değerlendirmesini yapmak için yarı yapılveırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Çalışma grubundaki katılımcıların belirlenmesinde gönüllülük ilkesi benimsenmiş, bunun yanı sıra grup özelliklerinin birbirine yakın olmasına önem verilmiştir. Araştırma örneklemi, Fırat üniversitesi Eğitim Yönetimi Anabilim Dalında tezsiz yüksek lisans yapan 61 okul yöneticisi ve adaylarından oluşmuştur. Bunların 30'u deney grubunda, 31'i kontrol grubunda yer almıştır. Çalışmada verilerin toplanması için Melbourne Karar Verme Ölçeği I-II (MKVÖ I-II), Problem Çözme Ölçeği (PÇÖ), Simülasyon Uygulaması Tutum Ölçeği (SUTÖ), kişisel bilgi formu ve simülasyon destekli eğitim ile okul yöneticisi yetiştirme sürecinin değerlendirilmesine ilişkin görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre; okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde kullanılan simülasyon uygulamasının katılımcıların karar verme ve problem çözme becerilerinin gelişmesinde ve bu becerileri olumsuz etkileyen başa çıkma stillerinin kullanımını azaltmada etkili olduğu sonucuna varılmıştır. Ayrıca katılımcıların simülasyon uygulamasına yönelik tutumlarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Nitel verilerin analizinden elde edilen bulgulara göre; nicel verileri destekler şekilde, simülasyon destekli eğitim uygulamasının, katılımcıların karar verme ve problem çözme becerileri üzerinde olumlu etkilerinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Katılımcılar simülasyon uygulamasının kalıcı ve etkili bir öğretici araç olduğunu ve sürece önemli katkılarının olduğunu belirtmişlerdir. Bu sonuçlardan yola çıkarak, simülasyon destekli eğitimin okul yöneticilerinin yetiştirilmesinde kullanılmasına yönelik uygulayıcılara ve eğitim politikalarını üretenlere çeşitli öneriler geliştirilmiştir.