STEM odaklı matematik öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, derse yönelik tutumlarına ve STEM mesleklerine olan ilgilerine etkisi

Bu çalışmanın amacı STEM odaklı matematik öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin matematik dersi akademik başarısına, derse yönelik tutumlarına ve STEM mesleklerine olan ilgilerine etkisini belirlemektir. Araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında Ankara ilinde Ressam İbrahim Çallı Ortaokulu yedinci sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. Araştırmada bir deney bir de kontrol grubu olmak üzere iki grup bulunmaktadır. Deney grubunda STEM odaklı matematik öğretimi, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Deney grubunda 31, kontrol grubunda ise 30 öğrenci bulunmaktadır. Uygulamalar matematik dersinde "Cebir" öğrenme alanı ve "Cebirsel İfadeler" alt öğrenme alanlarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmada değişkenler arasındaki neden sonuç ilişkilerinin belirlendiği desen olan deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın verileri başarı testi, matematik dersi tutum ölçeği ve STEM mesleklerine yönelik ilgi ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi 33 sorudan oluşmaktadır. Başarı testinin ortalama güçlüğü .46 KR-20 güvenirlik katsayısı ise .85 olarak belirlenmiştir. Cebir başarı testi öntest ve sontest olarak deney ve kontrol gruplarının her ikisine de uygulanmıştır. Öğrencilerin matematik dersine karşı tutumlarını belirlemek amacıyla Önal (2013) tarafından geliştirilen "Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Ölçek beşli likert tipindedir; 35 madde ve ilgi, kaygı, çalışma ve gereklilik olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. Öğrencilerin STEM mesleklerine yönelik ilgilerini belirlemek amacıyla ise Ünlü ve arkadaşları (2016) tarafından Türkçe'ye uyarlanan "STEM" Mesleklerine Yönelik İlgi Ölçeği" kullanılmıştır. Beşli likert tipinde olan ölçek 40 maddeden oluşmaktadır. Her birinde 10 madde bulunan, "fen","teknoloji","mühendislik" ve "matematik" olmak üzere dört alt boyuttan oluŞmaktadır. Verilerin analizinde SPSS 21 istatistik programı kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde shapiro-wilk testi, wilcoxon işaretli sıralar testi ve MWU testinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda STEM odaklı matematik öğretimi yapılan deney grubu ile geleneksel öğretim yöntemi uygulanan kontrol gruplarının başarı testi öntest-sontest puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Yapılan testler sonucunda deney grubu ile kontrol grubunun matematik tutum öntest-sontest puanları arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşmamıştır. Deney ve kontrol gruplarının matematiğe yönelik tutum ölçeğinin "çalışma" alt boyutuna ilişkin sontutum puanları arasında kontrol grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ölçeğin ilgi, çalışma, gereklilik ve bütünü incelendiğinde anlamlı bir farklılık görülmemesine karşılık kaygı boyutu incelendiğinde deney grubu lehine anlamlı farklılık oluşmuştur. Deney ve kontrol gruplarının STEM mesleklerine yönelik ilgilerine ilişkin deney grubu lehine son test puanlarında anlamlı olarak farklılaşmıştır. Ölçeğin mühendislik alt boyutunda ise kontrol grubu öntest puanları lehine anlamlı biçimde farklılaşmıştır.