STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri ve bilişsel alan gelişimlerine etkisi

Bu araştırmada, STEM uygulamalarının okul öncesi öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve bilişsel alan gelişimlerine etkisini tespit etmek amaçlanmıştır. Araştırma, yarı deneysel yöntem çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılı Elazığ İli Vali Mehmet Lütfullah Bilgin İlkokulu'nda öğrenim görmekte olan 13 deney, 11 kontrol grubu olmak üzere toplam 24 okul öncesi öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. 11 hafta boyunca gerçekleştirilen araştırmada deney gurubunda yer alan öğrenciler ile STEM uygulamaları gerçekleştirilirken, kontrol grubunda ise dersin işlenişinde STEM uygulamaları gerçekleştirilmeden, mevcut öğretim programına bağlı kalınmıştır. Araştırma verileri; Sağırekmekçi (2016) tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Beceri Testi ve Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Programı (2013) içerisinde yer alan bilişsel gelişim kazanım ve göstergelerinden oluşan Bilişsel Alan Gelişim Formu ile toplanmıştır. Veriler, SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın hipotezlerini test etmek için, Mann Whitney U-testi analizi yapılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, gerçekleştirilen STEM uygulamalarının, deney grubu öğrencileri ile uygulamaların gerçekleştirilmediği kontrol grubu öğrencilerine oranla öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde etki yaptığı bulunmuştur (U = .0001, p <.05). Aynı zamanda deney grubu öğrencilerinin bilimsel süreç becerileri gözlem yapma, sınıflama, ölçme, tahmin ve çıkarım alt boyut son test puanlarının kontrol grubu öğrencilerinin puanlarına oranla farklılaştığı gözlenmiştir. Mann Whitney U-testi sonuçlarına göre, bilimsel süreç becerileri test alt boyutlarının tamamında, deney grupları ve kontrol grupları arasında deney grupları lehine anlamlı farklılık bulunmuştur (p<.05). STEM faaliyetlerinin uygulandığı sınıftaki öğrencilerin Bilişsel Alan Gelişim Formu sontest puanlarının ve STEM faaliyetlerinin uygulanmadığı sınıftaki öğrencilerin Bilişsel Alan Gelişim Formu sontest puanlarının arasındaki anlamlı fark olduğu bulunmuştur (U = .0001, p <.05). Bu araştırma sonuçlarına göre, STEM uygulamaları okul öncesi öğrencilerinin bilişsel alan gelişimleri ve bilimsel süreç becerilerini arttırmada etkili olmuştur. Bu sonuçlar göz önünde bulundurularak, benzer uygulamaların arttırılması önerilmektedir.