İngiliz dili eğitimi bağlamında öğrencilerin ve öğretim elemanlarının öğrenci özerkliği ve psikolojik iyi olma durumu arasındaki ilişki konusundaki algıları

Geleneksel öğretime olan eğilim özerk öğrenmeye engel teşkil etmektedir. Bununla birlikte, öğrenme ile ilgili bakış açılarında görülen değişimler özerk öğrenmeye hız kazandırmıştır. Ancak, öğrenme sadece bilişsel değil aynı zamanda duyuşsal bir süreçtir. Bu nedenle, çalışmamız özerk öğrenme ve psikolojik iyi olma durumu arasındaki etkileşime yoğunlaşmaktadır. Bu çalışma ilk olarak özerk öğrenme ve boyutlarını incelemektedir. Buna ek olarak, öğrencilerin sınıf içindeki psikolojik durumlarını ve bunun önemini ele almaktadır. Ayrıca, öğrencilerin özerk öğrenme ve psikolojik iyi olma durumları arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Bu çalışma, Çukurova Üniversitesi İngiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı'nda okuyan hazırlık sınıfı, ikinci sınıf ve dördüncü sınıf öğrencilerinin ve aynı bölümdeki öğretim elemanlarının özerk öğrenme ve psikolojik iyi olma durumu arasındaki etkileşim konusundaki algılarını incelemektedir. Öğretim elamanlarının ve farklı gruplarda olan öğrencilerin konu hakkındaki farklı algılarını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışmaya 315 öğrenci ve sekiz öğretim elemanı katılmıştır. Öğrencilerle özerk öğrenme, psikolojik iyi olma durumu ve bu iki kavram arasındaki etkileşimi ölçen üç boyutlu bir anket çalışması yapılmıştır. Anket verilerini desteklemek amacıyla öğrencilerden bir bölümüyle yarı yapılandırılmış sözlü görüşme gerçekleştirilmiştir. Aynı şekilde, öğretim elemanları ile de yarı yapılandırılmış sözlü görüşme çalışması yapılmıştır. Bu yönüyle, bu çalışma hem nitel hem de nicel bir özellik taşımaktadır. Çalışma sonunda, hazırlık öğrencilerinin özerk öğrenme ile ilgili olumlu algıları olsa da diğer iki gruba göre özerk öğrenmeye daha az eğilim gösterdikleri ortaya çıkmıştır. Psikolojik durum açısından değerlendirildiğinde, baskı hissi hariç dördüncü sınıfların en fazla olumlu öz-kavram düzeylerine sahip oldukları bulunmuştur. En az olumsuz öz-kavram düzeyi ikinci sınıflar arasında görülmüştür. Özerk öğrenme ve psikolojik iyi olma arasındaki etkileşim söz konusu olduğunda, olumlu algı düzeyi sırasıyla hazırlık sınıfı öğrencileri, ikinci sınıf ve dördüncü sınıf öğrencileri arasında giderek artmaktadır. Ayrıca, çalışma sonunda elde edilen bulguların olası sebepleri, ilgili çıkarımlar ve öneriler de sunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Öğrenci özerkliği, psikolojik iyi olma durumu, öğretmen eğitimi, öğrenci merkezli eğitim, öğretmen özerkliği, yaşam boyu öğrenme