Üniversite hazırlık öğrencilerinin konuşmalarının kaygı düzeyindeki öğretmen faktörü

Kaygı, öğrencilerin etkili bir şekilde öğrenmesini engellediği için, birçok öğretmen ve araştırmacı tarafından dil öğrenme sürecinde bir engel olarak görülmektedir. Ayrıca, olumsuz duyguların dil öğrenme sürecine etkilerinin belirlenmesi öğretmenler için oldukça önemlidir çünkü bu duygular, öğrencilerin edindikleri anlaşılabilir girdiyi kullanmalarını engelleyerek onlara zihinsel bir engel oluşturabilir. Dil sınıflarındaki kaygı düzeyi ve kaygıya sebep olabilecek nedenler üzerine çok sayıda çalışma olmasına rağmen, öğrencilerin konuşma kaygısı düzeyi üzerindeki öğretmen etkisine ilişkin nispeten daha az çalışma vardır. Bu doğrultuda, bu çalışmanın amacı, üniversite hazırlık sınıfı öğrencilerinin konuşma becerisinin kaygı düzeyi üzerindeki öğretmenlerin rolünü araştırmaktır. Çalışma için, Ankara'da bir devlet üniversitesinde öğrenim gören hazırlık öğrencilerine uygulanan çevrimiçi bir anket aracılığıyla nicel bir araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veri analizine dayalı olarak, burada sunulan araştırma öğretmenlerin yabancı dil öğrencilerinin kaygı düzeylerini, özellikle hedef dili konuştukları esnada, nasıl artırıp azaltabileceğini göstermiştir. Bulgular, öğretmen ve öğrencilerin kaygı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ortaya koyarak, daha düşük duyuşsal filtre ile daha iyi bir öğrenme ortamına katkıda bulunabilir.