Öğrenme-öğretme durumlarının İngilizce dersinde motivasyonal (güdüleyici) etkileri ile ilgili öğrenci ve öğretmen algıları

Günümüz koşullarında yabancı dil bilmek bir gereklilik halini almıştır. Dış dünya ile iletişime geçmek, birçok alanda bilgi ve fikir sahibi olabilmek için yabancı dil bilmenin önemi her geçen gün iyice artmaktadır. Dünyanın birçok yerinde bireyler yabancı dil öğrenmek için maddi güç, zaman ve enerji sarf etmektedirler. Teknolojinin gelişmesiyle kültürlerin birbirine yakınlaşmaları da eş zamanlı olarak gerçekleşmektedir. Bireylerin yurtdışında kendilerine yer edinmek istemeleri, kariyer yapma isteklerinin doğal bir sonucu olarak yabancı dil öğrenme istekleri de artmaktadır. Uluslararası ilişkilerin ve işbirliğinin giderek artması da yabancı dil öğreniminin gerekliliğini arttıran bir unsur olarak karşımıza çıkmaktadır. Bireylerin toplumsallaşma aşamasında eğitim kurumlarının büyük bir öneme sahiptir. Kişilerin dil edinimi için belli bir disiplin ve sağlıklı bir süreç gerekmektedir. Öğrenci motivasyonu kavramı özellikle yabancı dil öğreniminde öğretmenlerin önem verdikleri konulardan biri olmuştur. Araştırmada yabancı dil öğreniminde öğrenme öğretme durumlarının öğrencilerinin motivasyonu üstündeki etkisi araştırılmıştır. Öğrenci motivasyonuna karşı öğretmenlerin bakış açıları da çalışmada ayrıca öne çıkarılmış, öğrenci ve öğretmen açısından öğretme ve öğretme durumlarının güdüleyici etkisi incelenip karşılaştırmaları yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına ulaşabilmek için TED Adana Özel Ortaokulu 6.,7.ve 8. sınıf öğrencileri ve İngilizce öğretmenlerine 20 soruluk anket uygulanmış ve açık uçlu sorular sorulmuştur. Anket uygulanan öğrenciler sayısı 212, öğretmen sayısı 10 dur. Sonuçlar nitel ve nicel tekniklerden faydalanılarak değerlendirilmiştir.