İngilizce'yi yabancı dil olarak üniversite düzeyinde öğreten yabancı dil hocalarının İngilizce dili eğitiminde yazma dil becerisinin rölü ve önemi hakkındaki algıları

Bu çalışma, İngilizce'yi bir yabancı dil olarak yüksek öğretim düzeyinde öğretmekte olan dil hocalarının yazma dil becerisinin İngilizce öğrenmedeki rolü ve Önemi hakkındaki algılarım ortaya çıkarmak için yapılmıştır. Ayrıca çalışmanın bir diğer amacı, yazma dil becerisine müfredatta ayrılan yeri tespit etmektir. Denekleri, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Yabancı Diller bölümündeki İngilizce hazırlık sınıflarında ders veren 35 hoca oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında sırasıyla, geriye dönük-hatırlama (retrospective protocol), anket, mülakat ve belge incelenmesi gibi metotlar kullanılmıştır. Geriye-dönük hatırlama metodu 35 denek arasından rast gele seçilen 10 kişi ile gerçekleştirilmiştir. Daha sonra tüm deneklere (35) anket dağıtılmıştır. Ayrıca Yabancı Diller bölümünde görevli olan 4 koordinatör ile okul müfredatında yazma dil becerisinin yeri hakkında mülakat yapılmıştır. Aynı zamanda Üniversite Senatosu tarafından yabancı diller bölümü hakkında alman resmi kararlar incelenerek, yazma dil becerisine yer verilip verilmediği tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu çalışmada kalitatif ve kantitatif veriler kullanıldı. Kalitatif veriler el yordamıyla hesaplanırken, kantitatif verilerin hesaplanmasında SPSS for Windows ve Excel istatistik programı kullanıldı. Yabancı dil hocalarının yazma dil becerisine dönük algılan ile ilgili önemli bulgulardan bir tanesi, bu hocaların bu dil becerisine karşı nispeten olumsuz tutumlara sahip olmalarıdır. Bunu da yazma dil becerisini sıralamada diğer dil becerilerinin arasında 'en az popüler' olarak seçmelerinden anlıyoruz. Yabancı dil öğretimi müfredatında yazma dil becerisin önemli ve her zaman müfredat içinde kendine yer bulan bir dil becerisi olduğu çalışma sonuncunda anlaşılmıştır. Ama bu becerinin sınıf içinde başarılı şekilde uygulana bilindiğine dair çok başarılı örnekler yoktur ve bu yüzden bu beceri hocalar ve öğrenciler tarafından "en az faydalı" olarak görülmektedir. Bu çalışma kapsamında bir diğer bulgu da İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten hocaların, öğrencilerin yazılarım düzeltirken daha çok gramer ve yazı organizasyonu özellikleri üzerinde durmalarıdır. Diğer bir deyişle metinlerin derin anlamlarından çok yüzeydeki hatalara karşı daha duyarlı oldukları görülmüştür. m