The impacts of formative assessment implementation on English preparatory class students' speaking skills in EFL context in Turkey: A case study

Bu çalışma biçimlendirici değerlendirme uygulamasının hazırlık sınıfı öğrencilerinin konuşma becerilerine etkilerini araştırmaktadır. Değerlendirme, sistematik veri sağlayıcı rolüyle öğrenme ve öğretmenin yadsınamaz bir parçasıdır. British Council'ın (2015) çalışmasına göre, Türkiye'deki üniversiteler, hazırlık sınıflarında İngilizce öğretiminde çok başarılı değillerdir ve bunun bir sebebi de özetleyici değerlendirmeyle bağdaştırılır çünkü bitirme sınavları tüm dil becerilerini kapsama konusunda sınırlıdır. Bu da öğrencilerin konuşma becerilerinde neden düşük performans sergilediklerinin izahıdır. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı biçimlendirici değerlendirme uygulamasının, İzmir'de bulunan bir vakıf üniversitesinin hazırlık sınıfında, konuşma derslerindeki öğrencilerin konuşma becerileri için nasıl işlediğini ve öğrencilerinin konuşma becerilerinin bu uygulamadan nasıl etkilendiğini araştırmaktır. Bu çalışma, nitel araştırma yöntemi dahilinde çoklu vaka çalışması deseni yoluyla yapılmıştır (Cresswell, 2015; Merriam, 2010). Bir vakıf üniversitesinin hazırlık sınıfında Pre-intermediate (Orta Düzey) seviyede okuyan katılımcılar, araştırmacının kendi Dinleme ve Konuşma dersinden üç öğrencidir. Çalışmadaki verilerin toplanmasında ses kayıtları, öğrencilerin öz-değerlendirme formları, araştırmacının gözlem formu ve alan notları ile yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Veri toplama süreci ise yaklaşık 10 hafta sürmüştür. Veri analizi Braun ve Clarke'ın (2012) tematik analiz metoduna göre yapılmış ve ortaya çıkan temalardan çıkan anlamlar incelenerek sentezlenmiştir. Bu vaka çalışmasının sonucu, katılımcı öğrencilerin Dinleme ve Konuşma derslerindeki biçimlendirici değerlendirme uygulamasından fayda sağladıklarını göstermiştir. Bunlar kur boyunca gözlemlenen davranışlarından, konuşma sınavı notlarından, görüşmelerdeki fikirlerinden yararlanılarak bir sonuca varılmıştır. Öğrencilerin İngilizce konuşma güveni kazandıkları, İngilizce konuşma ve İngilizce sınavındaki yüksek kaygılarının azaldığı, İngilizce iletişim isteklerinin arttığı ve hem öğretmenden hem de arkadaşlarından aldıkları geri dönütlerle konuşma becerilerinin geliştiğine inandıkları gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar ışığında, araştırmacılara, kurumlara ve dil öğretmenlerine biçimlendirici değerlendirmenin gelecekteki çalışmalarına ışık tutması için öneriler sunulmuştur.