19
Archived Theses
0
DOIs Assigned
0%
DOI Rate
Discipline
Türkiye ile Kanada, Norveç, ABD, Avustralya ve Avusturya yükseköğretim sistemleri içinde lisansüstü müzik eğitimi programlarının karşılaştırılması
Türkiye'de 1997-2005 öğretim yılları arasındaki sekiz yıllık uygulamasonucunda ilk evresini tamamlayan ilköğretim programlarıyla birlikte öğretmenyetiştirme lisans programları da yeniden yapılandırılmıştır. Öğretim programlarınınherhangi bir düzeyindeki yatay değişim, o düzeydeki programın yeniden yapılanmasıve gelişmesi ile tamamlamış gibi görünse de, domino taşları gibi birbirini izleyenbiçimde, diğer eğitim düzeylerinde de dikey değişime yol açmaktadır. Böylecedeğişim, belirli bir süreklilik kazanmaktadır. Bu dikey etkinin, alanın lisansüstüprogramlarıyla ilgili olarak bilimsel toplantılar ve akademik etkinliklerde doğurduğutartışmalar, lisansüstü programlarda da yeniden yapılanma olabileceği izlenimiuyandırmaktadır.Bilimsel temellere ve kanıtlanmış gerekçelere dayalı bir program geliştirmesüreci sağlanabilmesi için, eğitim ve eğitim programı araştırmalarının programgeliştirme çalışmalarından daha hızlı yürütülmesi gerektiği ileri sürülebilir. Müzikeğitimi alanı lisansüstü programlarında da, tüm eğitim alanlarında olduğu gibi,araştırma-geliştirme çalışmaları içinde ?program araştırma-geliştirme çalışmaları?merkezi bir öneme sahiptir. Bu araştırmanın lisansüstü müzik eğitimi programıaraştırmaları çerçevesinde yeni bir veri takımı oluşturarak, sağlıklı bir programgeliştirme sürecinin ön gereklerine katkıda bulunabileceğine inanılmaktadır.Müzik eğitimi alanı lisansüstü programlarının ders öğretim boyutlarını konualarak, tek başına bu konuyu irdeleyen ya da dengi programlarla karşılaştırmalıbiçimde inceleyen ya da ders öğretim programlarına odaklanmakla birlikte, konuevreninde genelden özele doğru daralan bir araştırma sunan çalışmalar son derecedesınırlıdır. Bu sınırlılık, konusu ?Türkiye'deki ve yurt dışındaki lisansüstü müzikeğitimi ders öğretim programlarının karşılaştırılması? olan bu doktoraaraştırmasının gerekçelerinden birini oluşturmuştur. Bu gerekçeler çerçevesindearaştırmanın genel amacı, Türkiye'de uygulanmakta olan müzik eğitimi lisansüstüprogramlarının nitelik ve nicelik açısından geliştirilmesine katkıda bulunmaktır. Bukatkı, Türkiye programlarının müzik eğitiminde ileri ülkelerin programları ilekarşılaştırılarak incelenmesi, aralarındaki benzerlik, farklılık ve ortaklıklarınsaptanması yoluyla gerçekleştirilecektir.Türkiye yükseköğretim kurumlarında yürütülen lisansüstü eğitim, 1981 tarihli2547 Sayılı Yasa'nın 65. Maddesi gereğince, 1975'de kurulan YÖK çatısı altındaakademik bir organ olan Üniversitelerarası Kurul tarafından hazırlanan LisansüstüEğitim ve Öğretim Yönetmeliğince düzenlenir. Yüksek lisans, doktora ve sanattayeterlik programlarını kapsayan lisansüstü çalışmalar üniversitelerin akademikbirer birimi olan enstitülerce yürütülmektedir.Araştırmanın evreni, Türkiye'deki ve dünyadaki müzik eğitim lisansüstü dersöğretim programları, dolayısıyla, bünyesinde bu program olan tüm yükseköğretimkurumlarıdır. Örneklemi ise, 2005-2006 öğretim yılında, Türkiye'de müzik eğitimiyüksek lisans ve doktora programı sunan ?tüm? yükseköğretim kurumlarıyla,lisansüstü eğitim sistemi Türkiye'dekine denk olan, yüksek eğitimde gelişmiş beşülkeden seçilen ?birer? yükseköğretim kurumundan oluşmaktadır. Araştırmaörneklemindeki ülkelerden seçilen üniversitelerin ortak özelliği, müzik eğitimialanında aynı anda hem yüksek lisans, hem doktora programına sahip olmaları,müzik eğitimi alnında köklü bir geçmişe sahip olmaları ve ülkelerinde aynı alandakidiğer yükseköğretim kurumlarına öncülük etmiş olmalarıdır. Bu üniversiteler Gazi,Abant İzzet Baysal, Dokuz Eylül, Selçuk ve Marmara Üniversiteleri (Türkiye) ileSouth Carolina University (ABD), University of New South Wales (Avustralya),University of Music and Dramatic Arts (Avusturya), The University of WesternOntario (Kanada), Norwegian State Academy of Music (Norveç)'tir.Bu araştırmanın yürütülmesinde, karşılaştırma yoluyla ilişki saptamaya dayalıgenel tarama özelliği taşıyan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çerçevesibakımından ?betimsel araştırma? niteliğinde olan bu araştırma, özel çerçevesi veyapıldığı çevre bakımından bir karşılaştırmalı müzik eğitimi bilimi araştırmasıdır.Araştırma, kurumların ya da programların güçlü yönlerinin ve eksikliklerininniteliksel bir değerlendirmesi değildir ya da kurum ve programın amaçlarınaulaşmadaki başarısını ölçmemektedir.Araştırmada, karşılaştırmaların yapılmasında sistematik bir yol izleyebilmekamacıyla oluşturulan şematik inceleme planı, beş temel adım içermektedir. Birinciadımda, örneklemdeki ülkelerin yükseköğretim sistemleri, kurumsal yönetimbiçimleri ve üniversiter özerklik anlayışları, uluslararası denklik ve öğrenci değişimiyaklaşımları, kredi ve öğrenci değerlendirme sistemleri ile lisansüstü eğitimdereceleri ele alınmıştır. İkinci adım, örneklemdeki üniversitelerin tarihi süreçtekimüzik öğretmeni yetiştirme çabaları ile günümüzdeki müzik lisansüstüprogramlarının konu alanlarını ve işleyişlerini içermektedir. Üçüncü adımda, müzikeğitimi alanı lisansüstü programlarıyla ilgili tüm dereceler ile bu programlara giriş vemezuniyet koşulları irdelenmiştir. Dördüncü ve beşinci adımlarda müzik eğitimilisansüstü öğretim programlarının içerdiği dersler sınıflandırılmış; ders içerikleri vetez çalışmaları karşılaştırılmıştır. Her adımdaki bulguları, ülkeler arasındakibenzerliklerin, ortaklıkların ve farklılıkların saptanmasını sağlayan karşılaştırmalıtablolar izlemiştir.Türkiye'deki müzik eğitimi lisansüstü programlarının, diğer ülkelerdeki farklıuygulamalar dikkate alınarak, onlarla uyumlu bir yapıda, çeşitli alt uzmanlıkalanlarında profesyonel elemanlar yetiştirmeye yönelik olması; eğitimin kalitesininartmasına, ülkemiz geleceği açısından da sağlıklı bir toplum yetiştirilmesi amacınahizmet edebilir. Araştırma bulgularının, müzik eğitimi lisansüstü programlarının,ülke içinde bir standarda ulaşmasına ışık tutması ve bilimin evrenselliği göz önünealındığında, dünyadaki eğitimlere benzer ya da çok yakın, ülkemiz kültürüne veçalışma koşullarına uygun, yeni eğitim programlarının oluşturulmasına yardımcıolması beklenmektedir.Anahtar Kelimeler : Karşılaştırmalı Eğitim, Yükseköğretim, Lisansüstü, Müzik,Program, ABD, Türkiye, Kanada, Norveç, Avustralya, Avusturya
Geleneksel Türk sanat müziği kemani bestekarlarının eserlerindeki batı müziğine ait müzikal unsurlar ve keman eğitiminde kullanılabilirliği
Bu araştırmanın amacı, az sayıdaki Geleneksel Türk Sanat Müziği çevrelerindekeman icracısı ve aynı zamanda besteci kimlikleriyle tanınan sanatçılarımızıneserlerindeki, Batı müziğine ait müzikal unsurların varlığının tespit edilmesi veburadan yola çıkılarak, bu eserlerin keman eğitim müziği dağarında yer alabileceğineilişkin temel oluşturmak amaçlı öğrenci ve uzman görüşlerinin saptanmasıdır.Bu amaçla dokuz kemani bestekara ait iki yüz seksen üç eser üzerinde notaanalizi yapılmıştır. Analizin içeriğini ise bu eserler içerisindeki Batı Müziğiunsurlarının ?müzikal dinamikler, kromatik pasajlar, çift sesler, hızlı pasajlar,arpejler, akorlar, büyük aralıklar? tespit edilmesi oluşturmaktadır.Bu analizler ışığında seçilen on eser bölümü ses kayıt stüdyosu ortamındaaraştırmacı tarafından seslendirilmiş, bu ve benzeri eserlerin keman eğitim müziğidağarında yer alıp alamayacağı konusuna temel oluşturmak amacıyla bu konudauzman öğretim elemanı ve keman eğitimi alan öğrencilerin görüşlerinebaşvurulmuştur.Geleneksel Türk Sanat Müziği bestekarları arasında kemani bestekarlarıneserlerinin kemanın yapısına daha uygun olduğu varsayımından yola çıkılmaktadır.Bu uygunluk Reşat Aysu ve Haydar Tatlıyay gibi bestecilerin eserlerinde kendiniaçıkça belli etmektedir. Kemani bestekarların eserlerindeki müzikal malzemegeleneksel müziklerimizle, 12 eşit aralıklı tampere sisteme dayalı keman eğitimindebir köprü malzemesi olarak kullanılabilir. Bu malzeme sayesinde hem Batı müziğinedayalı keman eğitimi alan öğrenciler makamsal müziklerimizi daha iyi anlayabilir,hem de geleneksel müziklerimizle uğraşan keman öğrencileri Batı müziği unsurlarınıdaha kolay ayırt edebilir.Sonuç olarak araştırmaya konu olan bestecilerin eserlerinde Batı Müziğiunsurlarının varlığı tespit edilmiş, Klasik Batı Müziği temelli keman eğitimi yapılanEğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalları'nda bu ve benzerieserlerin keman öğretim programlarında yer alabileceği ortak görüşü saptanmıştır.
Sınıf öğretmenlerinin müzik derslerindeki şarkı öğretme durumu
ÖZET SINIF ÖĞRETMENLER?N?N MÜZ?K DERSLER?NDEK? SARKI ÖĞRETME DURUMU Aydınlı, Demet Yüksek Lisans, Müzik Eğitimi Bilim Dalı Tez Danısmanı: Doç. Enver TUFAN 30.04.2007 ?lköğretim çağındaki çocuğun gelisimi için müzik eğitiminin ve bu eğitimi aktaracak sınıf öğretmeninin önemi bilinmektedir. Arastırmada, ?lköğretim okullarındaki sınıf öğretmenlerinin müzik derslerinde sarkı öğretimine yönelik olarak yer verdikleri ders içi etkinliklerin belirlenmesi amaçlanmıstır. Arastırma, betimsel bir alan arastırmasıdır. Verilerin toplanması için sınıf öğretmenlerine yönelik anket uygulanmıs, anketin birinci bölümünde yer alan dokuz adet soru sınıf öğretmenlerinin kisisel özellikleri, ikinci bölümde yer alan otuz adet ve bir adet açık uçlu soru ise sarkı öğretme etkinliği ile ilgili soruları kapsamıstır. Arastırmanın örneklemi, arastırmanın evreninden küme yöntemiyle seçilmis 7 okulun 2005-2006 öğretim yılında görev yapan 143 sınıf öğretmenidir. Çalısmada analizler için elde edilen anlamlılık düzeyi (P)0.05 hata düzeyinde değerlendirilmistir. Tüm analizler ölçeği meydana getiren maddeler düzeyinde ayrı ayrı yapılmıstır. Çalısmada yer alan analizler SPSS 13.0 paket programı kullanılarak elde edilmistir. Arastırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin büyük çocunluğu derslerinde sarkı öğretme etkinliğine yer vermektedir. Sınıf öğretmenlerinin sarkı seçme, sarkı dağarcığı ile ilgili yayınları takip etme, sarkı öğretim yöntemlerini uygulama, öğrenciyi sarkı söylemeye hazırlama, öğretmenin herhangi bir okul çalgısını çalma ve çalgısını derste kullanma konularında güçlükleri olduğu saptanmıs ve bu bulguların sonuçları da sınıf öğretmenlerinin kisisel özellikleriyle karsılastırılmıstır.
Türkiye'de konservatuvarlar ve eğitim fakültelerindeki çalgı eğitiminde kas ve iskelet sistemi rahatsızlıklarının performansa etkileri
Bu arastırma, Türkiye'deki müzik ve çalgı egitimi yapan ve müzik ve çalgı ögretmeni yetistiren Yüksek Ögretim Kurumlarında görev yapan çalgı ögretim elemanları ve ögretim elemanı adayları olan Lisans 4. sınıf çalgı ögrencilerinin, uygulanmakta olan çalgı egitimi derslerinde karsılasılan kas ve iskelet sistemi rahatsızlıklarının performansa, egitime etkilerine iliskin görüslerini ortaya koyarak , bu alana katkı saglamak amacıyla yapılmıstır Arastırmada yer alan nitel veriler daha çok kaynak tarama yoluyla, nicel veriler ise çalgı ögretim elemanlarına ve Lisans 4. sınıf çalgı ögrencilerine uygulanan anket ve görüsme formlarıyla elde edilmistir. Anket ve görüsme formları yöntemiyle elde edilen veriler frekans ve yüzde alınarak tablolar yardımıyla yorumlanarak açıklanmıstır. Bu arastırmanın evrenini, Türkiye'deki Üniversitelerin Egitim Fakültelerine baglı Güzel Sanatlar Egitimi Bölümleri Müzik Egitimi Ana Bilim Dalları ve Türkiye'deki Üniversitelere baglı Konservatuvarlar olusturmakla birlikte; örneklemi, Samsun On Dokuz Mayıs Üniversitesi, Burdur Süleyman Demirel Üniversitesi, Ankara Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Egitimi Bölümlerinin Müzik Egitimi Anabilim Dalları, Hacettepe Üniversitesi , Anadolu Üniversitesi, Mersin Üniversitesi Devlet Konservatuvarları olusturmaktadır. Arastırmanın sonucunda Çalgı ögretmenlerinin ve son sınıf ögrencilerinin büyük çogunlugunun çalgı egitimleri boyunca agrıyla karsılastıkları, bu konu ve bedenleri hakkında yeterli arastırma yapmadıkları/yapamadıkları, bazı bilinçsiz yasamsal ve çalgısal hareketlerin sonucunda agrıların egitimlerinde aksamaya yol açtıgı görülmüstür. Arastırmada, varılan sonuçlara dayalı olarak ortaya konulan öneriler sunulmustur.
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi müzik eğitimi anabilim dalından mezun olan öğrencilerin istihdam durumlarının belirlenmesi
Arastırmada, Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Müzik Egitimi Anabilim Dalından Mezun Olan Ögrencilerin stihdam Durumları belirlenmistir. Arastırmanın evrenini, Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Müzik Egitimi Anabilim Dalından 2002- 2006 yıllarında mezun olan 283 ögrenci olusturmaktadır. Arastırmanın örneklemini Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Müzik Ögretmenligi Anabilim Dalı'ndan 2002- 2006 yıllarında mezun olan 283 kisiden ulasılabilen 114 mezun olusturmaktadır. Bu arastırma kapsamında, mezunlar için anket formu kullanılmıstır. Anket formu ile elde edilen bilgiler frekans ve yüzde kullanılarak tablolastırılmıstır. Arastırma sonucunda, mezunların istihdam durumları belirlenmis, müzik ögretmenligi ögretim programının ögrencileri mesleki yasantıya hazırlamadaki etkileri arastırılmıs, mezunların üniversiteden is bulma konusundaki beklentileri ve asıl yapmak istedigi meslekler saptanmıstır. Arastırmada, varılan sonuçlara dayalı olarak öneriler sunulmustur.
Planlı ve programlı bir özengen koro eğitimi ile bireylere kazandırılması hedeflenen eğitsel, toplumsal ve kültürel yeterliklerin incelenmesi
ÖZET Bu arastırma, Türkiye'de çalısmalarını sürdüren özengen ( amatör ) korolarda görev alan bireylere egitim sürecinde kazandırılması hedeflenen egitsel (müzik alanındaki), toplumsal ve kültürel yeterliklerin incelenmesi amacıyla yapılmıstır. Varılan sonuçlar dahilinde getirilen önerilerin, Türkiye'deki Özengen Koro Egitiminin yaygınlastırılması ve gelistirilmesine katkıda bulunacagı düsünülmüstür. Arastırma'da evreni, Türkiye'de planlı ve programlı bir anlayısla çalısmalarını sürdüren özengen korolar olusturmaktadır. Bu evren içerisinden örneklem olarak; Ankara'da planlı ve programlı bir anlayısla çalısmalarını sürdüren altı özengen koronun toplam yüz üyesi ile, koro egitimi alanında uzman sekiz sef seçilmistir. Arastırma verileri; görüsme, kaynak tarama ve anket yöntemiyle elde edilerek, betimsel degerlendirme ve istatistiksel yöntemlere göre çözümlenmistir. ii Elde edilen bulgulardan Türkiye'deki Özengen Koro Egitimi ile bireylerin, kazandıgı yeterlikler sayesinde toplumsal, kültürel ve egitsel konularda daha duyarlı, bilinçli ve seçici olma davranıslarını büyük ölçüde edindikleri sonucuna varılmıstır. Bu sonuçlar dogrultusunda Türkiye'de henüz sayıları çok az olan özengen koroların yaygınlastırılması ve bu korolarda planlı ve programlı bir egitimin gerçeklestirilmesi için önerilerde bulunulmustur.
Gitar eğitiminde karşılaşılan önkol hastalıklarına ilişkin öğrenci görüşleri
iG TAR EĞ T M NDE KARŞILAŞILAN ÖNKOLHASTALIKLARINA L ŞK N ÖĞRENCGÖRÜŞLER(Yüksek Lisans Tezi)Ergin, ElçinGazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri EnstitüsüGüzel Sanatlar Eğitimi Anabilim DalıMüzik Öğretmenliği Bilim DalıEylül - 2006ÖZETÇalgı eğitimi, yoğun çaba gerektiren ve karmaşık zihinsel ve fizikseleylemlerden oluşan bir süreçtir. Bu süreç içerisinde çalgı çalan bireylerinvücutlarında çeşitli rahatsızlıklar meydana gelebilmektedir. Her çalgının gerektirdiğibedensel koşullar birbirinden farklı olmakla beraber, bu zorlukların sebep olduğufiziksel koşullar benzerlik göstermektedir. Çalgı eğitimi alan bireyler üzerindeyapılmış araştırma ve incelemeler bu durumu doğrulamaktadır. Halen HacettepeÜniversitesi Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Yüksek okulunda uzman fisyoterapistlertarafından tedavi edilmekte olan müzisyenler arasında gitaristlerin de olması, buçalgının eğitiminde önkol hastalıklarının önemi açısından düşündürücüdür.Bu araştırmada, gitar eğitimde karşılaşılan önkol hastalıkları hakkında uzmangörüşlerine başvurulmuş, hastalıklar hakkında ve ısınma-esneme egzersizlerihakkında bilgiler verilerek, klasik gitar eğitimine katkı sağlamak amaçlanmıştır.Ayrıca, araştırmada lisans düzeyinde klasik gitar eğitimi alan bireylerin önkolhastalıklarına ilişkin bilgi düzeyleri de saptanmaya çalışılmıştır. Yapılan anketsonucunda ise öğrencilerin büyük bölümünün bu hastalıklarla ilgili bilgi sahibiolmadığı tespit edilmiştir.Anahtar Kelimeler: Gitar eğitimi, önkol hastalıkları, müzisyen hastalıklarıSayfa Adedi: 92Tez Yöneticisi: Yard. Doç. smet DOĞAN
Piyano eğitiminde varolan eğitim ekollerinin felsefeleri ve günümüz çalışmalarında kullanılabilirlikleri hakkında öğretim elemanlarının görüşleri (G.Ü.G.E.F.)
Bu araştırma, piyano eğitim tarihi boyunca varolmuş eğitim ekollerinin temel felsefelerini araştırmak ve bunların G.Ü.G.E.F. Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı piyano öğretim elemanlarınca ne ölçüde benimsendiklerini ortaya koyarak günümüz piyano eğitim çalışmalarıyla ilişkilendirmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu ilişkinin kurulmasıyla, bugünün eğitim materyallerinin kendi yazıldıkları dönemde etkilendikleri eğitim anlayışlarının daha iyi anlaşılacağı ve bu sayede öğretim veriminin artırılabileceği düşünülmektedir. Araştırma, betimsel bir araştırma olup, literatür taramasının ardından Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitim Bölümü Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı piyano öğretim elemanlarına görüşme tekniğiyle sorular yöneltilmiş ve alman sonuçlar işlenerek yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretim elemanlarının farklı eğitim ekollerini ne ölçüde benimsedikleri, özellikle piyano çalma aktivitesinin fiziksel ve zihinsel temelleri hakkında daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğu ve öğretim elemanlarının, eğitim ekollerinin detaylı incelenmesinin bölümün piyano eğitimine katkısıolabileceğini düşündükleri sonuçlarına ulaşılmış ve varılan sonuçlara ilişkin olarak öneriler getirilmiştir. Anahtar Kelimeler : Piyano Eğitimi, Piyano Eğitim Ekolleri
Cumhuriyetten günümüze okul şarkıları üzerine bir inceleme
ÖZET Bu çalışmada, Cumhuriyet' in kurulduğa yıllardan günümüze kadar geçen sürede okul müzik eğitimi için yazılmış olan kitaplarda yer alan şarkılar üzerine bir inceleme yapılmıştır. Bu amaçla inceleme kapsamına giren tekrarları ile birlikte 4493, tekrarsız 2551 okul şarkısının analizi yapılmıştır. Öncelikle Cumhuriyet' ten sonra her onlu yılda yazılan müzik kitapları tespit edilmiş, bu kitaplarda bulunan şarkıların konuları o yıllarda ülkenin içinde bulunduğu sosyolojik ortamla da karşılaştırılmıştır. Daha sonra otuz okul şarkısı bestecisi incelenmiştir. Öncelikle bestecilerin özgeçmişleri ele alınmış, sonra şarkıları analiz edilmiştir. Bestecilerin şarkılarının konuları, şarkılarda kullandıktan majör, minör, modal, makam dizileri tespit edilmiştir. Yine bestecilerin şarkılarında kullandıkları ölçüler ve ses sahası tespit edilmiştir. Üçüncü bölümde ise okul şarkılarında kullanılan bütün diziler belirtilip, en az iki şarkıda kullanılan diziler notasyonu ile gösterilmiştir. Son bölümde ise bu dizileri hangi bestecilerin tercih ettiği ve bu dizileri kullanan şarkıların hangi konuları işlediği belirtilmiştir.
Koro eğitiminde J.S Bach korallerine yönelik analitik yaklaşımlı bir çalışma modeli
11 ÖZET Bu araştırmanın genel amacı, koro eğitimde çalışma yöntemlerinin geliştirilmesine katkıda bulunmaktn-. Araştırmanın ana konusu, koroda eğitim modeli geliştirilmesi amacıyla J.S. Bach' m korallerinin incelenmesidir. Betimsel bir alan araştırması olan bu çalışmanın evrenini J.S. Bach' in elde edilebilen üç yüz seksen dokuz korali, örneklemini ise yirmi beş korali oluşturmaktadır. Seçilen yirmi beş örneklem koral üzerinde sırasıyla form analizi, armonik analiz ve doku analizi yapılmıştır. Doku analizi iki boyutta ele alınmış, tek kısım, iki kısım ve üç kısımlı korallerden her birine yönelik perde ve ritmik görünüm grafikleri hazırlanmıştır. Daha sonra korallerin yorum dinamiklerine ilişkin bilgiler verilmiştir. Son olarak elde edilen bulgulara dayalı olarak analitik yaklaşımlı bir çalışma modeli ile ilgili sonuçlara varılmış, öneriler sunulmuştur. Araştırmada veri toplama tekniği olarak kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır.
Rönesans ve Barok Dönemi dans formlarının çalgı eğitimindeki yeri ve önemi
Bu araştırma, mesleki müzik eğitimi veren kurumlarda çalgı eğitiminde kullanılan önemli konulardan biri olan Rönesans ve Barok dönem danslarının, eğitimdeki yerini ve kullanılabilirlik düzeyini belirlemek ve bu dans formlarıyla ilgili kapsamlı bilgi vermek amacıyla yapılmıştır. Örneklem gurubunda verilen eğitim kurumlarının öğretim elemanları ve öğrencileri ile yapılan görüşmeler sonucu, bu dans formlarının çalgı eğitiminde öğrencilere kazandırdığı birçok özellik sayesinde büyük önem taşıdığı ortaya çıkmış, fakat böyle olduğu halde öğrencilerin konu hakkında neden bu kadar yetersiz olduğu anlaşılamamıştır. Öğrencilerin konu hakkındaki eksikliklerini giderebilecek olan ve eğitimin kalitesini yükseltebileceği düşünülen dans ve müziğin müzik eğitimi için birlikte kullanılmasına ilişkin bir yöntem üzerinde durulmuştur.
Türkiye`de müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki piyano öğretiminin müzik öğretmenlerinin müzik derslerinde piyano/elektronik org kullanabilme yeterliklerine ilişkin görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi
TÜRKİYE'DE MUZIK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDAKİ PİYANO ÖĞRETİMİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK DERSLERİNDE PİYANO/ELEKTRONİK ORG KULLANABİLME YETERLİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ Hatice ONURAY EĞİLMEZ ÖZET Bu araştırma, müzik öğretmenlerinin piyano/elektronik orgu kullanabilme yeterliklerine ilişkin görüşleri doğrultusunda müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki piyano öğretiminin genel bir değerlendirmesinin yapılmasını amaçlamaktadır. Araştırma evrenini ve bu evrenden tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen örneklem grubunu, 2002-2003 öğretim yılında Bolu, Muğla, Bursa, Adıyaman il ve ilçelerindeki ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapmakta olan müzik öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada durum saptamasına yönelik tarama modeli esas alınmış, veriler anket yoluyla toplanarak işlenmiş, çözüm ve yorumunda ise betimsel istatistik yöntemlerinden yaralanılmıştır. Araştırmada, müzik öğretmenlerinin müzik dersi öğretim programı içeriklerine göre öğrenme-öğretme sürecinde piyano/elektronik orgu kullanabilme yeterlikleri saptanmış, belirlenmiş kriterlere göre değerlendirilerek, sonuçta; piyano/elektronik orgun kullanma yeterliklerinin artırılması, müzik öğretmeni yetiştiren kurumlardaki piyano öğretim - programlarının geliştirilmesi ve piyano/elektronik orgun daha etkin kullanılmasına yönelik öneriler getirilmiştir.
Okul servis araçlarında dinlenildiği belirlenen müzik türlerinin ergenlerin depresyon ve kaygı düzeyine etkileri
OKUL SERVİS ARAÇLARINDA DİNLENİLDİĞİ BELİRLENEN MÜZİK TÜRLERİNİN ÖĞRENCİ DEPRESYON VE KAYGI DÜZEYİNE ETKİLERİ Şebnem Y. Orhan ÖZET Bu çalışmada, okul servis aracı kullanan ilköğretim 7. ve 8. sınıflar, lise hazırlık, 9. 10. ve 11. sınıf öğrencilerinin ergenlik döneminde olduğu gerçeği doğrultusunda, okul servis aracında dinlenilen müzik türlerinin ergenlerin depresyon ve kaygı düzeylerine etkileri araştırılmıştır. Bunun için Ankara ili içinde farklı ilçelerden devlet okulları ve kolejlerden tesadüfi seçilmiş 20 okul içinden yine tesadüfi seçilmiş toplam 622 kız ve erkek öğrenciye 20 soruluk anket uygulanmıştır. Bu anket ile bu yaş ergenlerinin en çok sevdiği müzik türleri,şarkıcılar,şarkı adlan, aile eğitîm-gelir ve meslek durumları, aile müzik beğenileri, servis aracında çalman müziklerin kim tarafından yönlendirildiği,vb. saptanmıştır. Ayrıca 63 servis şoförü ile görüşülüp onların müzik beğenilerini saptamaya yönelik 5 soruluk anket uygulanmıştır. Uygulanan bu iki anket doğrultusunda 20 okul içinden tesadüfi yolla seçilmiş 6 okulda okuyan toplam 120 öğrenciye kaygı ve depresyon ölçekleri uygulanmıştır. Bu ölçeklerin uygulanması sırasında ilkleri ön test olmak üzere en çok dinlenildiği anketler yoluyla saptanan 3 müzik türünden, 3'er şarkı dinlettirilmiştir. Her türden sonra tekrar kaygı ve depresyon ölçekleri uygulanmıştır. Böylece her öğrenciye 4 kaygı, 4 depresyon ölçeği olmak üzere toplam 8 ölçek uygulanmıştır. Ölçümler sonucunda elde edilen bulgular t testi ile analiz edilmiştir. Değerlendirme sonucunda çeşitli müzik türlerinin ergenlerin kaygı ve depresyon düzeyleri üzerinde belirli bir etkisinin olduğu anlaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Okul servis aracı, ergenlik, müzik türleri, kaygı ve depresyon t Tez Danışmanı: Prof. Dr. Salih Akkaş
Anadolu güzel sanatlar liselerindeki keman öğretim programı uygulamalarının değerlendirilmesi
Bu araştırma, Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri Müzik Bölümlerinde okuyan öğrencilerin Keman öğretim Programı'nda öngörülen hedef ve davranışlara ulaşma düzeylerini, bu okullardaki gerekli araç gereç durumunu ve ölçme değerlendirmenin nasıl yapıldığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, Ankara, İstanbul, İzmir, Eskişehir, Bursa, Bolu, Denizli, Samsun ve Sinop A.G.S. Liselerinde 2000 - 2001 öğretim yılında görev yapmış keman eğitimi dersi öğretmenlerine anket uygulanmış, bu yolla görüşleri alınmış ve istatistiksel işlemlerle tablolaştınlmıştır. Bu araştırmada elde edilen bulgulara göre AGSL Müzik Bölümlerinde uygulanmakta olan Keman öğretim Programı Uygulamalarında öngörülen hedeflere beklenilen düzeyde ulaşılamadığı ve programın 4 yıllık eğitim için ağır bir program olduğu belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler : Keman, Keman Eğitimi, AGSL
Gitar için beste yapmış Türk bestecilerinin eğitimi ve yapıtlarının uluslararası gitar repertuarındaki yeri
"Gitar için beste yapmış Türk bestecilerinin eğitimleri ve gitar yapıtlarının uluslar arası gitar repertuanndaki yeri" başlığı altında yapılan bu araştırmada; yazılı kayıtlar, ses kayıtlan arşivleri incelendi. Ülkemiz ve/veya dış ülkelerde eğitim veren, konser veren, yaymı bulunan Türk klasik gitaristleri ve/veya kompozitörleri ayıklandı. Kaynak taraması yanında, ilgili kişi ya da kuruluşlarla görüşüldü. Alman bilgiler değerlendirildi. Toparlanabilen bilgiler ışığında, koyulan kurallara uyan, belgelenebilen eserler ayıklanarak uluslar arası repertuara girmiş kabul edilebilecek eserler ve bu eserlerle ilgili detaylı bilgiler ortaya çıkartıldı. Bu çalışmanın önemini vurgulamak amacıyla kısa bir dünya gitar tarihi ile birlikte, ülkemiz klasik müzik tarihi ve ülkemizde klasik gitarın gelişim süreci ele alındı. Ortaya çıkan bulgulara göre yapılan yorumlamalarda öneri olarak: -Ülkemiz klasik gitar müziğinin yurt dışında tanıtımının önemi, -Üniversitelere bağlanan ve müzik eğitimi veren kurumların üniversitelerin ilgili diğer bölümleri ile birlikte çalışmalarının gerekliliği, -Klasik Gitar Müziği ile ilgili yapılmış araştırma, audio kayıt ve notalarının arşivlenerek kütüphanelerde bulundurulması vurgulanmıştır.
Sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimi ve öğretimi konusundaki donanımları üzerine bir araştırma
Bu araştırma,sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimi ve öğretimi konusundaki donanımlarının etkili ve verimli müzik eğitimi için önemini vurgulamak amacıyla yapılmıştır. Betimsel bir çalışma niteliği taşıyan bu araştırmada belgesel tarama yöntemiyle, Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dallarında uygulanmakta olan zorunlu müzik derslerinin kredi dağılımı ve tanımlan, ilköğretim (l'ci kademe) döneminde müziğin çocuğun yaşamındaki yeri ve önemi,müzik öğretim yöntemleri incelenmiş. Ayrıca Gazi Üniversitesi, Ankara Üniversitesi ve Hacettepe Üniversitesi İlköğretim Bölümlerine bağlı Sımf Öğretmenliği Anabilim Dallarında eğitim alan sınıf öğretmeni adaylalannın müzik eğitimi ve öğretimi konusundaki donanımları anket uygulanarak tespit edilmiştir. Anahtar kelimeler: Sımf Öğretmeni, Müzik, İlköğretim
Aktif öğrenmenin müzik teorisi dersine ilişkin akademik başarı, tutum, özyeterlik algısı ve yüklemeler üzerindeki etkileri
Bu araştırma, aktif öğrenme yöntemlerinin müzik öğretmeni adaylarının Müzik Teorisi dersine ilişkin akademik başarıları, tutumları, özyeterlik algıları ve başarı/başarısızlık yüklemeleri üzerindeki etkilerinin geleneksel öğretim yöntemlerine göre anlamlı farklılıklar gösterip göstermediğinin ortaya konması amacı ile yapılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu deney deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2006-2007 öğretim yılında Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 1. sınıfında öğrenim gören 26 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Müzik Teorisi dersleri deney grubunda aktif öğrenme yöntemleri ile, kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri ile yürütülmüştür. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak Müzik Teorisi Dersi Başarı Testi, Müzik Teorisi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği, Müzik Teorisi Dersine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği, Müzik Teorisine İlişkin Başarı/Başarısızlık Yüklemeleri Ölçeği ve Başarı/Başarısızlık Yüklemeleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonunda, aktif öğrenme yöntemlerinin müzik öğretmeni adaylarının Müzik Teorisi dersine ilişkin tutumları, özyeterlik algıları ve başarı yüklemeleri üzerinde geleneksel öğretim yöntemlerine göre anlamlı düzeyde daha etkili olduğu saptanmıştır. Ancak aktif öğrenme yöntemleri müzik öğretmeni adaylarının Müzik Teorisi dersine ilişkin akademik başarıları ve başarısızlık yüklemeleri ile en başarılı ve en başarısız oldukları derse ilişkin yüklemeleri üzerinde anlamlı farklılık yaratmamıştır.
Devlet konservatuvarları müzik bölümü ilköğretim ve lise devresi yaylı çalgılar anasanat dalı öğrencilerinin enstruman çalmada ezberi kullanma /ezber çalma durumları (hacettepe üniversitesi örneği)
Bu araştırma, yaylı çalgılar eğitiminde önemli bir yere sahip olan ezberçalmanın, Devlet Konservatuvarlarındaki yerini, önemini, gerekliğini vurgulamak,ayrıca Konservatuvarlarda kullanılan ezber yöntemlerini belirlemek ve ezber çalmaile ilgili karşılaşılan sorunlara çözüm önerisi getirmek amacını taşımaktadır.Amacı gerçekleştirmek için Hacettepe Üniversitesi Devlet KonservatuvarıYaylı Çalgılar Anasanat Dalında, lköğretim ve Lise devresinde okuyan 64 öğrencive bu öğrencilerin derslerine giren 14 öğretmenle, veri toplama yöntemi olarakgörüşme yöntemi uygulanmıştır. Görüşme yapılan öğrenci ve öğretmenlerin ezberikullanma durumları, ezberi yaparken hangi yöntemleri kullandıkları ve ezberinperformanslarını nasıl etkilediği konularında görüş ve önerileri alınmıştır. Eldeedilen bulgularda, öğrencilerin ve öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun ezberçalmanın gerekliliği ve önemi görüşüne katıldıklarını, fakat bu konuya ilişkinherhangi bir eğitim almadıkları saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin ezber çalma ileilgili azda olsa karşılaştıkları güçlüklerde kendilerince çözüm yöntemleriüretmedikleri tespit edilmiştir.Yapılan literatür tarama ve görüşme yönteminde elde edilen bulgularsonucunda, yaylı çalgılar eğitiminde önemli bir yeri olan, özelliklekonservatuvarlarda yapılan sınavlarda, yüzdelik puan dilimine sahip olan ezberçalmanın daha doğru ve kalıcı öğrenmelere daha faydalı olabilmesi için, ilk önceeğitimcilerin sonrada öğrencilerin bilinçlendirilmesi önerilmiştir.Anahtar Kelimeler: Müzik Eğitimi, Yaylı Çalgılar, Ezber
Koral Çalgan'ın hayatı ve Türkiye'nin evrensel müzik yaşamına katkıları
Bu çalışmanın amacı, Koral Çalgan'ın kendi ifadelerinden yola çıkarak ailesi, çocukluğu, yetiştiği sanat ortamı, eğitim süreci gibi konular hakkında bilgiler vermenin yanısıra eğitimci, solist, orkestra şefi, yazar ve yönetici olarak Türkiye'nin müzik yaşantısına sağladığı katkıları ortaya koymaktır.Bu araştırma, Koral Çalgan'ın Türkiye'nin evrensel müzik yaşantısına sağladığı katkıların ortaya konması sebebiyle bir örnek olay tarama modelidir. Araştırmada, veri toplama araçları olarak, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden, ?görüşme? tekniğinin ?yarı yapılandırılmış görüşme? türü ve ?belgesel tarama? tekniği kullanılmıştır. Elde edilen veriler ise nitel veri analizi yöntemlerinden ?betimsel analiz? yoluyla çözümlenmiştir.Elde edilen verilerin analiz edilmesiyle, Çalgan'ın viyola solisti olarak Türk ve yabancı bestecilere ait bazı viyola eserlerinin, ülkemizde ve dünyada ilk kez seslendirilişlerini gerçekleştirdiği konserleri ve viyola resitalleri ile viyolanın solo bir çalgı olarak ülkemizdeki konser sahnelerinde yer almasına ve viyola solistliğinin ülkemizdeki ilk örneklerinin sergilenmesine, gerek yurtiçi gerekse yurtdışında gerçekleştirdiği konserler ile ülkemizi viyola solisti olarak temsil etmesiyle ülkemiz viyola sanatına ve solistliğine, bununla birlikte çeşitli oda ve senfoni orkestralarında viyola sanatçısı olarak yer almasıyla ülkemizde çoksesli müzik sanatının gelişmesine ve tanınmasına katkı sağladığı,Viyola eğitimcisi olarak, yetiştirmiş olduğu yüzlerce öğrenci ile ülkemizde bir viyola ekolünün oluşmasına ve ülkemizde 2 adet konservatuarın kuruculuğunu üstlenerek müzik eğitimine ve müzik sanatının gelişimine katkı sağladığı,Müzik yazarı olarak, yazmış olduğu 4 kitap, 76 müzik yazısı ve çeşitli dergilerde yayınlanmış 15 adet makale ile müzik yazarlığına ve kitaplığına katkı sağladığı,Kuruculuğunu üstlendiği konservatuarlarda gerek öğrencilerden gerekse öğretim üyelerinden oluşan orkestralar kurup yönetmesinin yanı sıra davet üzerine pek çok profesyonel orkestraları da yöneterek ülkemiz müzik sanatına şef olarak katkılar sağladığı,Kültür Bakanlığı bünyesinde yönetici olarak görev yaptığı dönemlerde, ülkemizde yeni sanat kurumları açılmasına yönelik çalışmalarıyla sanat eğitiminin yaygınlaşmasına, çeşitli sanat dallarında üretkenliği amaçlayan çalışmalarıyla ise farklı sanat alanlarında yeni ürünlerin ortaya konmasını sağladığı ve çalışmış olduğu konservatuarlarda yöneticilik görevleri ile ülkemiz müzik sanatının gelişimine yönetici olarak da katkılar sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır.