Theses supervised by Prof. Gül Çimen
10 theses · Gazi University
Ses eğitimi yöntemlerinin Türkçe konuşma eğitimindeki vurgu kusurlarının düzeltilmesine etkisi
Bu çalışma, ses eğitimi uygulamalarının Türkçe konuşmada önemli bir sorun olabilen vurgu kusurlarını gidermede etkililik düzeyini test etmeye yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Bu bakımdan 2009-2010 öğretim yılı bahar döneminde Türkçe Konuşma Eğitimi dersini alan Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Öğretmenliği Bölümü 3. sınıf öğrencilerinden gönüllülük esasına göre 29 kişiden oluşan çalışma grubu ile uygulamalı olarak yapılmıştır. Araştırma deneysel yöntemle ön test-son test modelli gerçekleştirilmiştir.Bu amaca ulaşmak için ön test-son test uygulaması ?Vitalograph Alpha, model 6000? taşınabilir Spirometre cihazı ve ?PRAAT? ses analiz programı ile yapılmış; daha sonra elde edilen veriler istatistiksel yöntemlerle değerlendirilmiştir. Ön test-son test verilerinin normal dağılım gösterip-göstermediğine Shapiro-Wilk testi ile bakılmış, normal dağılım gösteren değişkenler için bağımlı örnek t testi (paired t test), normal dağılmayan değişkenler için Wilcoxon İşaret testi kullanılmıştır. p<0.05 değeri istatistiksel olarak anlamlı kabul edilmiştir. Spirometre cihazı ile programlı bir ses eğitimine bağlı olarak konuşmayı etkileyen nefes kullanımı ve dolayısıyla vurgu hususunda çalışma öncesine göre anlamlı bir artış olup olmadığı vital kapasite (VC), zorlu vital kapasite (FVC) ve zorlu ekspirasyon hacmi (FEV1) parametreleri üzerinden değerlendirilmiştir. Ses eğitimi sonrasında VC'de anlamlı bir değişiklik gözlenmezken, FVC anlamlı derecede azalmış (p<0.001), FEV1 anlamlı derecede artmıştır (p<0.001).Ayrıca PRAAT ses analiz programı ile elde edilen veriler ışığında vurgu kusurları için,?Türk?, ?vazifen?, ?istiklâlini?, ?muhafaza?, ?müdafaa?, ?mevcudiyetinin? ve ?istikbalinin? kelimeleri üzerinden, sesin süresi, yoğunluğu, genliği ve perde değerleri analiz edilmiştir. Perde değerlerinde cinsiyete göre farklılıklar da ayrıca değerlendirmeye alınmıştır.Bu analiz sonucunda ses eğitimi sonrasında analizi yapılan bütün kelimelerin sürelerinde anlamlı bir artış gözlenmiştir (p<0.001). ?Türk? ve ?vazifen? kelimeleri için yoğunluğu (intensity) (p<0.05) ve genliği (amplitüdü) (p<0.05); ?Muhafaza? kelimesi için yoğunluğu (p<0.001) ve genliği (p<0.05); ?Müdafaa? kelimesi için yoğunluğu ve genliği (p<0.001); ?Mevcudiyetinin? kelimesi için genliği (p<0.05); ?İstikbalinin? kelimesi için yoğunluğu (p<0.05), genliği (p<0.05) açısından anlamlı bir artış olmuştur.Sonuç olarak, vurgu kusurlarının düzeltilmesi bakımından istatistiksel olarak sesin süresi, yoğunluğu ve genliği değerlerinde önemli artış olduğu, perde değerlerinde ise anlamlı bir artış olmadığı tespit edilmiştir. Türkçe konuşma eğitimi alan öğrencilerde ses eğitimi uygulamaları kapsamında hazırlanan alıştırmaların, doğru nefes kullanımı ve vurgu kusurlarının düzeltilmesinde olumlu etkisi olduğu söylenebilir.
Özengen müzik eğitimi alan ve almayan ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının ve okula yönelik tutumlarının incelenmesi
Bu araştırmanın amacı ilköğretim 6. Sınıf öğrencilerinin özengen müzik eğitimi alıp almama durumları ile akademik başarıları ve okula yönelik tutumları arasında nasıl bir ilişki olduğunu belirlemektir.Araştırma tarama modelinde olup, araştırmanın evrenini ilköğretim 6. Sınıf öğrencileri, Örneklemini ise Ankara ili içinde bulunan 4 farklı ilçeden toplam 8 okulda okuyan 6. sımf öğrencileri oluşturmaktadır. 6. smıf öğrencilerinin okula yönelik tutumları, bu araştırma için geliştirilen Okula Yönelik Tutum Ölçeği ile, akademik başarıları ise sene sonu karne not ortalamaları ile belirlenmiştir. Öğrencilerin Özengen müzik eğitimi alıp almama durumu ile ilgili veriler, Okula Yönelik Tutum Ölçeğinin kişisel bilgiler kısmındaki ilgili sorulardan elde edilmiştir. Elde edilen veriler, araştırmanın amaçlarına uygun istatistiksel yöntemler kullanılarak karşılaştırılıp değerlendirilmiştir.Bulgularda, özengen müzik eğitimi alıp almama durumunun, annenin babanın eğitim durumu ve ailelerin gelir durumuna göre farklılıklar gösterdiği saptanmıştır. Özengen müzik eğitimi alan öğrencilerin akademik başarıları ve okula yönelik tutumları, eğitim aldıkları müzik dalma, eğitim aldıkları süreye ve haftalık ders saatine göre farklılıklar göstermektedir. Genel olarak bakıldığında ise özengen müzik eğitimi alan ve almayan öğrencilerin akademik başarıları ve okula yönelik tutumları arasında anlamlı derecede farklılık çıktığı görülmüştür. Buna göre özengen müzik eğitimi alan öğrencilerin almayanlara göre, akademik başarıları daha yüksek, okula yönelik tutumları ise daha olumludur.
Özengen müzik eğitimi veren kurumlarda çalgı eğitimi alan öğrencilerin mesleki yönelimlerinin incelenmesi
Bu araştırmanın amacı, özengen müzik eğitimi veren kurumlarda alınan çalgı eğitiminin öğrencilerin mesleki yönelimlerine etkisini saptamaktır. Bu doğrultuda, bu araştırma Türkiye'de özengen müzik eğitimi veren kurumlarda çalgı eğitimi alan öğrencilerin mesleki yönelimlerinin incelenmesi amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır.Bu çalışmada, özengen müzik eğitimi veren kurumlarda çalgı eğitimi alan öğrencilerin mesleki yönelimlerini saptamak için, özengen çalgı eğitimi veren bir kurumda 75 öğrenciye 13 ve 75 veliye 14 sorudan oluşan anket uygulanmıştır.Araştırma sonucunda; özengen müzik eğitimi veren kurumlarda çalgı eğitimi alan öğrencilerin, çoğunlukla kendi istekleri ve ailelerinin teşviki ile başladıkları, severek ve isteyerek devam ettikleri ve zorunlu olmadıkça devamsızlık yapmadıkları görülmüştür. Öğrencilerin çalgı eğitimine başladıktan sonra kendi dinledikleri müzik dışındaki müzik türlerine de ilgi duymaya başladıkları ve çevrelerindeki müzik etkinliklerine katılımlarının arttığı saptanmış, ileride müziğe meslek olarak yönelme düşüncesinde oldukları ve öğrenci velilerinin de çocuklarının ileride müziği meslek olarak seçmesini tercih ettikleri sonucu ortaya çıkmıştır. Bu bulgular sonucunda Türkiye'de özengen müzik eğitimi kurumlarında verilen çalgı eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Başlangıç eğitiminde kullanılan klarnet metotlarının incelenmesi
Bu araştırma Türkiye' de akademik anlamda başlangıç düzeyinde klarnet eğitimi veren öğretim kurumlarında kullanılan klarnet metotlarının tespit edilmesi ve bunların tercih nedenleri ve tercih sıklıklarının saptanması amacıyla yapılmış betimsel bir çalışmadır.Araştırmanın kuramsal altyapısının oluşturulması için kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu çalışmayla, Türkiye'deki başlangıç klarnet eğitimi veren müzik öğretim kurumlarında kullanılan klarnet metotları, uzman eğitimci ve icracılara uygulanan yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen veriler aracılığıyla tespit edilmiştir. Araştırmanın evrenini, Türkiye'de başlangıç klarnet eğitimi veren öğretim kurumlarındaki klarnet eğitimcileri oluşturmuştur. Yapılan araştırmalar klarnet metotlarıyla ilgili literatürün ülkemizde ve dünyada bazı ekollere ayrıldığını göstermiştir. Örneklem grubunu oluşturan klarnet eğitimcilerinin görüşleri alınarak, başlangıç eğitiminde kullandıkları klarnet metotlarının tercih sıklıkları ve tercih nedenleri belirlenmiştir. Sonuç olarak en çok kullanılan başlangıç metodu tespit edilmiş, ayrıca klarnet eğitimcilerinin tercih nedenleri göz önüne alınarak başlangıç klarnet eğitiminde uygulanabilecek hedef davranışlar belirlenmiştir. Başlangıç eğitiminde kullanılan klarnet metotlarının genel özellikleri de incelenerek, klarnet öğretmenliği yapan eğitimcilere ve klarnet eğitimi alan öğrencilere klarnet metotları hakkında bilgiler sunulmuştur.Sonuç olarak; Türkiye'de müzik eğitim kurumlarında verilen klarnet eğitimine yönelik önerilerde bulunulmuştur.
Çağdaş Türk müziği piyano eserlerine hazırlık amacıyla yazılan etütlerin öğrencilerin eserleri çalma düzeylerine etkisinin belirlenmesi
Araştırmanın amacı, Çağdaş Türk Müziği piyano eserlerine hazırlayıcı etüt yazmaya yöntemi oluşturmak ve bu yönteme dayalı olarak yazılan etütlerin öğrencilerin eserleri çalma aşamalarındaki (çözümlemeli ön çalma, çalışma, son çalma) performanslarına etkilerini belirlemektir. Belirtilen amaçlar doğrultusunda araştırmada deneysel model kullanılmıştır. Çalışmanın deneysel evresinde ise kontrollü Son-test model kullanılmıştır.Araştırmaya ulusal ve uluslararası literatür taramasıyla başlanmış, daha sonra Gazi Üniversitesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalının piyano öğretimi sürecinde en çok kullanılan Çağdaş Türk müziği eserlerinin belirlenmesine yönelik olarak birinci anket uygulaması yapılmıştır. İkinci anket uygulamasında birinci anket uygulamasıyla belirlenen eserlerin içerisinden öğrencilerin en çok sorun yaşadıkları eserler belirlenmiştir.Daha sonra belirlenen üç eserin yapısal çözümlemesi yapılmıştır. Bu çözümlemede eserlerin ezgi kalıpları, makamları, tartım kalıpları, ölçüleri, akor kalıpları, çalma teknikleri, ses alanları ve nüans düzeyleri saptanmıştır. Çözümlemeden elde edilen bilgilere dayalı olarak eserlere hazırlık etüdü yazmaya yönelik yöntem oluşturulmuştur. Oluşturulan yönteme dayalı olarak belirlenen üç esere hazırlık etütleri yazılmıştır.Araştırmanın deneysel evresinde önce piyano çalma becerisi açısından birbirine denk deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Sonra deney grubuyla üç gün süreyle her gün 20'şer dakika hazırlık etüdü çalışılmıştır (işlem). Daha sonra deney ve kontrol gruplarının eseri deşifre, çalışma ve çalma aşamalarındaki performansları kamerayla kaydedilmiştir (test). Performans kamera kayıtları üç uzman eğitimciyle izlenerek değerlendirme verileri elde edilmiştir.Araştırmada cevap aranan problem ve alt problemlere yönelik olarak toplanan verilerin çözümlenmesinde SPSS 13.0 (The Statistical Packet for The Social Sciences) paket programı kullanılmıştır. İstatistiksel anlamlılık için ise, p< 0,05 anlamlılık düzeyi seçilmiştir. Araştırmaya ilişkin verilerin çözümlenmesinde karşılaştırılacak gruplardaki kişi sayıları parametrik testlerin gerektirdiği sayıda olmadığı için nonparametrik test kullanılmıştır.Araştırmanın sonunda esere hazırlık etüdüyle çalışan deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerinden, eserin deşifre, çalışma ve çalma aşamalarındaki performansları açısından daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Gazi eğitim fakültesi müzik öğretmenliği programı piyano öğrencilerinin vize ile final süreci arasındaki kaygı düzeylerinin başarı düzeylerine göre incelenmesi
ÖZET GAZ EGTM FAKÜLTES MÜZK ÖGRETMENLG PROGRAMI PYANO ÖGRENCLERNN VZE LE FNAL SÜREC ARASINDAK KAYGI DÜZEYLERNN BASARI DÜZEYLERNE GÖRE NCELENMES UMUZDAS, Mehmet Serkan Yüksek Lisans, Güzel Sanatlar Egitimi Anabilim Dalı Müzik Ögretmenligi Bilim Dalı Tez Danısmanı: Prof. Gül ÇMEN Mayıs ? 2007 Bu arastırmanın amacı, Gazi Egitim Fakültesi Müzik Ögretmenligi Programı piyano ögrencilerinin vize ile final süreci arasındaki kaygı düzeylerini tespit etmek, bu dogrultuda kaygının zararlı etkilerini engellemek ya da en aza indirgemek için önerilerde bulunmaktır. Bu çalısma, Müzik Ögretmenligi Programı'ndaki piyano egitimine devam etmekte olan ögrencilerin kaygı düzeylerini belirler nitelikte olması; arastırmanın sonuçları dogrultusunda eksikliklerin giderilmesine yönelik çalısmalarla literatüre katkıda bulunacak olması, bu konu ile ilgili yapılabilecek çalısmalara yol göstermesi ve kaynak olusturması bakımından önem tasımaktadır. Çalısmada Gazi Egitim Fakültesi Müzik Ögretmenligi Programı piyano ögrencilerinin vize ile final süreci arasındaki kaygı düzeylerini tespit etmeye çalısıldıgından, arastırma yöntemi olarak betimsel yöntem seçilmistir. 2006- 2007 ögretim yılına göre Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Müzik Ögretmenligi Programı'nda 200 ögrenci ögrenim görmektedir. Bu arastırmada zorunlu piyano dersini alan 150 ögrencinin tamamı örnekleme dâhil edilmistir Arastırmanın kaygı düzeyi saptanmasına yönelik olarak anket tekniginden yararlanılmıstır. Anket 25 kaygı düzeyi sorusunu ve degisken olarak kullanılıp hesaplanan dört ayrı soru olarak toplam 29 soru içermektedir. Arastırmanın önemli bulguları söyledir: 1) Degerlendirmelerinin komisyon tarafından yapılmasının basarılarını engelleyecek bir degisken oldugunu düsünen ögrencilerde bu düsüncenin iv ?yüksek? düzeyde kaygıya neden oldugu saptanmıstır. 2) Ayrıca ögrencilerin kaygı düzeylerinin vize sınavındaki basarı durumlarına göre anlamlı sekilde farklılık gösterdigi saptanmıstır.
Üniversitelerin müzik öğretmenliği anabilim dalları birinci sınıf flüt eğitiminin ve bu eğitimde en yaygın kullanılan etüt ve eserlerin "hedef ve hedef davranışlar" açısından incelenmesi
Bu araştırmada üniversitelerin müzik öğretmenliği anabilim dallarında birinci sınıf flüt eğitiminin ve bu eğitimde en yaygın kullanılan etüt ve eserlerin hedef ve hedef ve hedef davranışlar açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Gerekli olan verilerin toplanmasında mülakat, anket ve belgesel tarama teknikleri kullanılmıştır. Çözümlemede nitel ve nicel tablolar oluşturulmuş, sınıflamalar yapılmış, istatistik olarak frekans ve yüzde hesapları kullanılmıştır. Yapılan incelemeler sonucunda bütün müzik öğretmenliği anabilim dallarında uygulanan ortak bir flüt öğretim programı olmadığı, birinci sınıf flüt eğitiminde uygulanmakta olan öğretim programlarının ise birçok ortak konunun yanı sıra farklı konuları da içerdiği saptanmıştır. Ayrıca uygulanmakta olan öğretim programlarının hedef ve hedef davranışlar açısından çok yeterli olmadığı tespit edilmiştir. Birinci sınıf flüt eğitiminde en yaygın kullanıldığı belirlenen bir etüt kitabı ve iki eserin hedef ve hedef davranışlar açısından öğretim programına uygunluğu incelenmiştir. İncelenen etütlerin ve eserlerden birinin programa uygun olduğu, diğer eserin ise olmadığı görülmüştür.
Piyano eğitimi sürecinde karşılaşılabilen bedensel rahatsızlıklar ve bu rahatsızlıkların oluşmaması için müzik eğitimi anabilim dallarında alınabilecek önlemler
piyano eğitimi surecinde karşilaşilabilen bedensel rahatsızlıklar ve bu rahatsızlıkların oluşmaması için müzik eğitimi anabilim dallarında alınabilecek önlemler Mehtap AYDINER ÖZET Bu araştırma; eğitim fakülteleri müzik eğitimi anabilin dallarında görev yapan piyano öğretim elemanlarınm, piyano eğitimi sürecinde karşilaşilabilen bedensel rahatsızlıkların oluşmaması için ne gibi önlemlerin alınması gerektiğini düşündüklerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın; müzik eğitimi anabilim dallarındaki öğrenci, eğitimci ve araştırmacılara faydalı olacağı, yapılacak benzer araştırmalara örnek teşkil edeceği açılarından, önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırmada; eğitim fakülteleri müzik eğitimi anabilim dallarında görev yapan piyano öğretim elemanlarrmn, piyano eğitimi sürecindeki bedensel rahatsızlıkların oluşmaması için alınabilecek önlemlerle ilgili görüş, yaklaşım ve önerilerini belirleyebilmek için, anket yöntemine başvurulmuştur. Anket yöntemiyle elde edilen verilerin, betimsel istatistik yöntemleri kullanılarak çözümlenmesi sonucunda ulaşılan bulgular, araştırmanın amacına göre ele alınmış, tablolar yardımıyla yorumlanarak açıklanmıştrr. Araştırma bulguları doğrultusunda elde edilen sonuçlara dayalı olarak da, piyano eğitiminin sağlıklı bir şekilde yürütülebilmesi için çeşitli çözüm önerileri sunulmuş, böylece piyano eğitimine katkıda bulunulmaya çalışılmıştır.
Gazi Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalında piyano öğretiminde kullanılan czerny op. 599 etütlerinin piyano eğitimi açısından değerlendirilmesi
Bu araştırmada, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı'nda, Czerny Op. 599 etütlerinin piyano eğitimi açısından değerlendirilmesi, etütlerin piyano eğitimindeki yeri, Czerny etütlerinin hala kullanılıyor olmasının nedenleri ve Czerny' nin metodolojisinin tanıtılması amaçlanmıştır. Araştırma, betimsel bir araştırma olup, "kaynak tarama" ve "anket uygulama" yöntemleriyle hazırlanmış, anketlerle ulaşılan veriler frekans ve yüzde tablolarına dönüştürülmüştür. Araştırmanın evrenini, GÜ GEF GSEB Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı, örneklemini de yine GÜ GEF GSEB Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı'ndaki öğretim elemanları oluşturmaktadır. Araştırmanın evreni, örnekleme dahil edilmiştir. Araştırma sonucunda etüt çalışmalarının, piyano eğitimi içinde önemli bir yere sahip olduğu, piyano eğitimcilerinin başlangıçtan daha ileri düzeylere kadar Czerny etütlerinden yararlandığı ve Czerny Op. 599 etütlerinin geçerli, güvenilir, piyano tekniğine giriş niteliği taşıyan bir kaynak olduğu ortaya çıkmıştır.Czemy etütlerinden yararlandığı ve Czerny Op. 599 etütlerinin geçerli, güvenilir, piyano tekniğine giriş niteliği taşıyan bir kaynak olduğu ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler : Piyano Eğitimi, Czerny Op. 599 Etütleri
Türkiye'deki müzik öğretmeni yetiştiren kurumların piyano öğretimi sürecinde kullanılan Klasik Batı müziği piyano etütlerinin öğrencileri Çağdaş Türk Müziği piyano eserlerini çalmaya hazırlama durumu
Bu araştırmada, Türkiye'deki Müzik Öğretmenliği Ana Bilim Dallarınınpiyano öğretimi sürecinde kullanılan Klasik Batı müziği piyano etütlerininöğrencileri, Çağdaş Türk müziği piyano eserlerini çalmaya hangi açılardanhazırladığı tespit edilmeye çalışılmıştır.Araştırmada verilerin bir kısmı Türkiye'deki Müzik Öğretmenliği Ana BilimDallarının piyano öğretim elemanlarından anket yoluyla, bir kısmı da literatürtaraması ile elde edilmiştir.Anket uygulamasında belirtilen etüt ve eserlerin teknik ve müzikal özelliklerisaptanarak karşılaştırılmış, piyano eğitmenlerinin anket sorularına verdiklericevaplardan elde edilen bulgular ile birlikte yorumlanmıştır.Araştırmanın son bölümünde öğrencilerin klasik Batı müziği piyano etütleriile çağdaş Türk müziği piyano eserlerine hazırlanma durumlarına ilişkin önerilersunulmuştur.