İngilizce öğretmenlerinin mülteci ve göçmen öğrencilere İngilizcenin yabancı dil olarak öğretilmesinde karşılaştıkları zorluklar ve sorunlar

2011 yılında Suriye'de başlayan iç savaş milyonlarca mültecinin Suriye'den Türkiye'ye göç etmesine neden olmuştur ve durum Türkiye'yi maddi ve manevi olarak etkilemiştir. Bu göç hareketlerinin sonucunda, farklı kültürel geçmişe sahip insanlar bir arada yaşamaya mecbur kalmış, bu durum da çeşitli sorunlara yol açmıştır. Eğitim bu sorunlar arasında en dikkat çekici konulardan birisidir. Bundan dolayı sığınmacı öğrencilerin kendilerini yeni eğitim ortamına daha kolay bir şekilde adapte edebilmeleri için eğitim alanında düzenlemeler yapma gereksinimi doğmuştur. İngilizce öğretimi sürecinde sorun yaratan en yaygın problemlerden biri, Türkçenin Suriyeli mültecilerin anadili olmamasıdır, çünkü öğretmenler anadili Türkçe olmayan öğrencilere yabancı dil öğretiminde çeşitli zorluklar ve sorunlarla karşılaşmaktadır. Karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı araştırma deseninin kullanıldığı bu betimsel araştırmanın amacı, İngilizce öğretmenlerinin Suriyeli mülteci öğrencilere İngilizce öğretmelerine yönelik tutumlarını, algılarını, yaşadıkları zorlukları ve bu doğrultudaki ihtiyaçlarını araştırmak ve bu sorunların çözülebilmesiyle ilgili öneriler sunmaktır. Bu tez çalışması 2020-2021 eğitim öğretim yılının ikinci döneminde, araştırmanın uygun hedef kitlesini belirlemek amacıyla kolayda örnekleme yoluyla ulaşılan, Gaziantep ili İslahiye ilçesine bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde sığınmacı öğrencilerle çalışma konusunda deneyimli olan 104 İngilizce öğretmeniyle yürütülmüştür. Bu çalışmada mülteci ve göçmen kökenli öğrencilerin öğretim sürecinde yaşadıkları zorlukların ve sorunların üstesinden gelmek için olası çözüm önerilerine ilişkin öğretmenlerin görüş ve önerilerini belirlemeye yardımcı olacak verileri toplamak için anketler ve görüşmeler kullanılmıştır. Anketler, araştırmaya katılan 104 İngilizce Öğretmeni tarafından online ortamda cevaplanmıştır. Görüşme tekniği yarı yapılandırılmış olup, görüşmeler amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen 10 ingilizce öğretmeni ile yapılmıştır. Çalışmada iki veri toplama aracı olduğu için iki aşamalı veri toplama ve analiz prosedürü benimsenmiştir. Anket aracılığıyla toplanan veriler SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler ise içerik analizi yöntemi kullanılarak kategoriler ve temalar şeklinde analiz edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen bulgular öğretmenlerin dil, uygunsuz öğrenci davranışları, materyal, öğretim politikaları ve kullanılan yöntemlerle ilgili yaşadıkları zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olacak sonuçlar ortaya çıkarmıştır. Çalışmanın bulguları, İngilizce Öğretmenlerinin mülteci öğrencilere yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde, karşılaştıkları güçlükleri ve problemleri aşma konusunda yeterince hazır olmadıklarını göstermektedir. Çalışmada, mülteci öğrencilerinin öğrenme ihtiyaçlarını karışlayabilmek adına, İngilizce eğitim müfredatının uygun bir şekilde geliştirilmemesinin önemli bir sonucu olarak öğrencilerin akademik başarıya ulaşmasının zorlaştığı da tespit edilmiştir. Çalışmanın sonucunda elde edilen bir diğer önemli bulgu da, İngilizce Öğretmenlerinin mülteci ve çok kültürlü öğrencilere, İngilizceyi yabancı dil olarak öğretmeleri konusunda kendilerini geliştirmelerini mümkün kılan hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen yetiştirme programlarının düzenlenmesi gerekliliğinin önemi olmuştur. Ayrıca akademik etkinliklerde teorik bilgi aktarımının yanı sıra eğitmenlerin bu alanda etkili gelişimleri gözetilerek pratik uygulamalara olanak sağlayan çeşitli etkinlikler tasarlamasının önemi ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: İngilizce öğretmenleri, İngilizce öğretmenlerinin algıları, İngilizce öğretilen sınıflarda mülteci öğrenciler, mülteci ve göçmen öğrenciler, mülteci öğrencilere İngilizce öğretimi, İngilizce öğretmenlerinin mülteci öğrencilerle ilgili sorunları.