Açık ve uzaktan öğrenmede öğrenenlerin davranış örüntülerinin ve profillerinin modellenmesi, akademik performanslarının tahmin edilmesi ve performans değerlendirme panelinin etkilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, kitlesel açık ve uzaktan öğrenme sisteminde öğrenme yönetim sistemini kullanan öğrenenlerin öğrenme malzemeleri kullanım örüntülerinin ve öğrenen profillerinin belirlenmesi, akademik performanslarına yönelik tahmin modeli geliştirilmesi, öğrenme yönetim sistemine entegre olarak çalışabilen öğrenme analitikleri tabanlı bir performans değerlendirme panelinin tasarımlanması ve bu panelin öğrenme sürecindeki etkilerinin incelenmesidir. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sisteminde gerçekleştirilmiş olan bu çalışmada, sisteme kayıtlı olan ve Anadolum eKampüs Öğrenme Yönetim Sistemini kullanan öğrenenlere ait verilerden yararlanılmıştır. Bu kapsamda çalışmada, öğrenenlerin demografik özellikleri, akademik performans puanları, öğrenme yönetim sistemindeki gezinme davranışlarından elde edilen veriler ve anket verileri kullanılmıştır. Öğrenme malzemeleri kullanım örüntülerinin belirlenmesi için birliktelik kuralları kullanılmıştır. Kuralların çıktılarında çıkmış sınav soruları ve ünite özeti yer almıştır. Öğrenen profillerinin belirlenmesi için kümeleme analizi kullanılmıştır. k-Means algoritması ile öğrenenlerin dönem sonu ortalama puanları ve ortalama malzeme erişimleri göz önüne alınarak 5 küme elde edilmiştir. Öğrenenlerin akademik performanslarına yönelik tahmin modelinin geliştirilmesi için makine öğrenmesi ve derin öğrenme algoritmaları kullanılmıştır. Öğrenenlerin harf notları, GBT algoritmasıyla %72,16 doğrulukla tahmin edilmiştir. Tahmin modelinin geliştirilmesindeki en önemli değişkenler ise, ara sınav puanı ve sınava girme oranı olarak belirlenmiştir. Performans değerlendirme panelinin öğrenme sürecindeki etkilerinin belirlenmesi için deneysel bir çalışma yürütülmüştür. Yapılan testler sonucunda, deney ve kontrol gruplarının ortalama oturum açma sayıları, oturum açtıkları gün sayıları, öğrenme malzemeleri erişim sayıları ve akademik performansları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir.