Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde ikinci yabancı dil olarak Almanca öğrenen öğrencilerin öğrenme motivasyonları ve öğrenme stratejileri. Türkiye'de ikinci yabancı dil Almancanın yöntem ve öğretimi alanına bir katkı

`Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesinde ikinci Yabancı Dil Olarak Almanca Öğrenen Öğrencilerin Öğrenme Motivasyonları ve Öğrenme Stratejileri. Türkiye'de İkinci Yabancı Dil Almancanın Yöntem ve Öğretimi Alanına Bir Katkı' adlı bu çalışma Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Alman Dili ve Edebiyatı Eğitimi Bilim Dalı bünyesinde Yüksek Lisans Tezi olarak hazırlanmıştır.Günümüzde küreselleşme ve ülkelerin birbirleriyle daha çok yakınlaşmaya başlamasıyla ekonomik, sosyal ve kültürel alanda artık tek bir yabancı dil öğrenmek yeterli olmamaktadır. Buna göre ülkeler politikalarını özellikle eğitim politikalarını zorunlu bir yabancı dilin yanında seçmeli bir ikinci yabancı dil öğretimiyle destekleyerek çok kültürlülük çerçevesinde yenilemektedirler. Bu çalışmada ikinci yabancı dil olarak Almanca öğrenen üniversite öğrencilerinin öğrenme motivasyonu ve öğrenme stratejileri araştırılarak, Türkiye de genellikle ikinci yabancı dil olarak öğretilen Almancanın yöntem ve öğretimi alanına katkı sunmak amaçlanmaktadır. İkinci yabancı dil olarak Almanca öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin bu dili öğrenirken nasıl motive oldukları, hangi yöntemi kullandıkları, Almancayı öğrenirken birinci yabancı dil olarak öğrenmiş oldukları İngilizce ile veya başka bir dille bağlantı kurup kuramadıkları soruları araştırma konusu yapılmıştır.Bunun yanında öğrencilerin öğrenme motivasyonları ve öğrenme stratejileri arasında bir ilgi olup olmadığı ve sonuç olarak motivasyon, strateji ve bunların birbirleriyle ilişkisinin başarıyı etkileme biçimi saptanmaya çalışılmıştır.Ancak araştırma evreninin dar kapsamı nedeniyle sonuçlar sadece 2006/ 2007 eğitim öğretim yılında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Fen-Edebiyat ve Eğitim Fakültelerinde anket uygulanan öğrencileri bağlayıcıdır. Anket yoluyla elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programında değerlendirilmiştir.Araştırmada sonuç olarak öğrenme motivasyonu ve öğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Bu ikilinin öğrenci başarısına doğrudan etki ettiği, öğrenilen birinci yabancı dil İngilizcenin ikinci yabancı dil Almanca öğrenimini desteklediği, her öğrencinin öğrenme stratejisinin kendine özgü olduğu, öğrenme motivasyonu kaynaklarının genel itibarıyla ortak olduğu ve öğretmenlerinde bu iki dildeki hâkimiyetleri, öğrenme motivasyonu ve öğrenme stratejileri hakkındaki bilgilerinin ikinci yabancı dilde dil öğretim ortamlarını olumlu yönde etkileyebileceği, her öğrencinin farklı motive olduğu ve farklı stratejilere sahip olduğu ortaya çıkmıştır.