Çoklu ortam tasarım ilkelerinin eğitsel oyun ortamında uygulanmasının öğrencilerin başarı puanları, bilişsel yük ve akış deneyimi üzerindeki etkisi

Bu araştırma ile eğitsel oyunlarda fon müziğinin, oyunun oynanış hızının, oyunda toplanabilen öğe sayısının, seviyenin, geri bildirimin, ön öğrenme içeriğinin, ilerleme çubuğununve renk tercihlerinin öğrenme performansı, akış deneyimi ve bilişsel yük üzerindeki etkisini ortaya koymayı hedeflemektedir. Bununla birlikte eğitsel oyun, oyunlaştırma ve çalışma kağıdının öğrenme deneyimindeki etkinliğini ortaya koymayı hedefleyen bu araştırma bir nicel bir araştırma olarak desenlenmiştir. Bir öntest-sontest kontrol gruplu seçkisiz deneysel araştırma olarak planlanan bu çalışmada iki bilgi testi, bir bilşsel yük ve akış ölçeğinin yanı sıra bir açık uçlu soru ile veri toplanarak nicel verilerin yanı sıra nitel verilerden de yararlanılmıştır. Araştırma kapsamında bilgi testleri ve akış ölçeği araştırmacı tarafından geliştirilirken Öznel Bilişsel Yük Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma kapsamında geliştirilen akış ölçeği 16 maddeden oluşan 5'li likert biçiminde olup Cronbach alfa katsayısı 0.932 olarak hesaplanmıştır. Deneysel uygulamalar Türkiye'de bir özel okulun farklı şehirlerdeki kampüslerinde öğrenim görmekte olan yedinci sınıf öğrencilerinin gönüllü katılımı ile gerçekleştirilmiş olup araştırmada katılımcıların ön test ve son test puanlarının yanı sıra oyun içi istatistikleri incelenmiştir. Gerçekleştirilen analizler sonucunda fon müziği, hız, ön öğrenme içeriğinin, geri bildirimin ve ilerleme çubuğunun akış deneyimine, bilişsel yükün yönetimine ve öğrenme performansına olumlu etkisi olduğu tespit dilmiştir. Bununla birlikte eğitsel oyunlarda kontrast renklerin tercih edilmesinin akış deneyimi, bilişsel yük ve öğrenme performansı açısından daha etkin fayda sağladığı belirlenmiştir. Son olarak eğitsel oyunlarda toplanabilen öğe sayısının öğrencilerin hedef öğrenmenin yeterince prova edilmesine imkan tanıyacak şekilde belirlenmesi gerektiği yönünde sonuç elde edilmiştir.