Duygudurum değişimlerinin dikey çift sesli aralık işitme algısına etkisi

Müzik psikolojisinin alt kollarından 'algılama ve değerlendirme' alanındaki bilişsel psikolojik çalışmalardan biri olan bu araştırma, 16 – 19 yaş aralığında yoğun müzik eğitimi alan lise öğrencilerinin duygudurum değişimleri ile müziksel algının temel faktörlerinden biri olan müziksel aralık işitme algısı arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yapılan araştırma ile duygudurumu manipüle edilen lise öğrencilerinin farklı duygudurumlardaki (örn: pozitif, nötr ve negatif) dikey çift sesli aralık işitme algıları incelenmiştir. Araştırma deseni eşleştirilmiş sontest kontrol gruplu, yarı deneysel model olarak belirlenmiştir. Araştırma grubu, 2015- 2016 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Düzce ve Bolu Güzel Sanatlar Lisesinde öğrenim görmekte olan toplam 57 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada duygudurum ölçeği (Coşkun ve Gültepe, 2014) ve bu araştırma için geliştirilmiş olan dikey çift sesli aralık işitme algı ölçeği uygulanmıştır.Araştırma sırasında, farklı duygudurumdaki (pozitif, nötr ve negatif) öğrencilerin uyumlu aralıkları işitmedeki toplam başarı puanları ve uyumsuz aralıkları işitmede toplam başarı puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için Kruskal Wallis H testi, farklı duygudurumdaki (pozitif, nötr ve negatif) öğrencilerin uyumlu ve uyumsuz aralıkları işitmede toplam başarı puanları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek için ise bağımsız örneklemler için tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Farklı duygudurumdaki (pozitif, nötr ve negatif) öğrencilerin ölçek üzerindeki soru sıralamasına göre her bir aralığı işitmedeki toplam başarı puanları arasında ilişki olup olmadığına ise Cramer V Korelasyonu ile bakılmıştır. Araştırma sonucunda, duygudurum değişimlerinin öğrencilerin uyumlu ve uyumsuz aralıkları işitme algıları üzerinde anlamlı bir fark oluşturmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte farklı duygudurumdaki (pozitif, nötr ve negatif) öğrencilerin ölçek üzerindeki soru sıralamasına göre yalnızca B7'li aralığı işitmedeki toplam başarı puanları arasında orta düzeyde ilişki olduğu sonucuna ulaşılırken, ölçek üzerinde bulunan diğer soru maddelerindeki (T5, k7, k6, B2, Oktav, k2, T4, B3, k2, Triton, B6) aralıkları işitmedeki toplam başarı puanları arasında ilişki olmadığı sonucuna varılmıştır. Anahtar Sözcükler: Müzik Psikolojisi, Aralık Duyma, Duygudurum, ĠĢitme Eğitimi,Kulak Eğitimi.