"Mindfulness" alıştırmalarının ilkokul öğrencilerinin yabancı dil yazma kaygıları ve yazma becerileri üzerindeki etkisi

Bu çalışma, "mindfulness" egzersizlerinin İstancul, Türkiye'de özel bir okulda eğitim gören 10-11 yaşındaki ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde yazma kaygısı ve becerileri üzerindeki etkisini araştırmıştır. Katılımcılar, deney grubu ve kontrol grubu olmak üzere 32 Türk öğrenciden oluşmaktadır. Deney grubuna on haftalık bir süreçte rehberli farkındalık egzersizleri uygulanmıştır. Açımlayıcı sıralı bir tasarım izleyen bu karma yöntemli çalışmada, İkinci Dil Yazma Kaygısı Envanteri (SLWAI) ön ve son testleri ile uygulama öncesi ve sonrası öğrencilerin yazma puanları aracılığıyla nicel veriler toplanmıştır. Niteliksel veriler, öğretmenin yansıtıcı günlüğünden ve açık uçlu bir öğrenci anketinden elde edilmiştir. Sonuçlar, farkındalık egzersizlerinin uygulanmasının, deney grubu arasında yazma kaygısı düzeylerini önemli ölçüde azalttığını ve yazma becerilerinde gelişmelere yol açtığını göstermiştir. Ayrıca, genç öğrenciler dikkat egzersizlerine ilişkin olumlu algılar sergilemiş, artan odaklanma ve yaratıcılık seviyeleri bildirmişlerdir. Bu bulgular, öğretmenin yansıtıcı günlüğündeki artan öğrenci katılımını ve dikkat artışını vurgulayan gözlemleriyle de desteklenmiştir.