Yazma başarısı için destekleme üzerine deneysel bir çalışma ve bunun yazma motivasyonu üzerindeki etkisi

Bu çalışma, destekleme uygulamalarının yazma başarısı, yazma motivasyonu ve sınıf ortamı ile öğrencilerin algıları üzerindeki etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Buna ek olarak, yazma sınıflarında destekleme uygulaması vermek için yazmanın hangi aşamasının öğrenciler için daha yararlı olacağının bulunması da amaçlar arasında yer almaktadır. Çalışma, Türkiye'de bir devlet üniversitesinin İngilizce hazırlık okulunda öğrenim gören 50 öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. Farklı yazma aşamalarında destekleme uygulaması verilen iki deney grubu ve standart yazma sınıfını takip eden bir adet kontrol grubu, sadece tüm gruplar arasında değil aynı zamanda iki deney grubu arasında ayrı ayrı karşılaştırmalar yapmak üzere oluşturulmuştur. Veri toplama işlemi hem nicel hem de nitel olarak yapılmıştır. Nicel veri toplama kısmı ön test ve son test olarak tasarlanmıştır. Bu nicel araçlardan elde edilen veriler SPSS 21 ile analiz edilmiştir. Öte yandan, öğretmen gözlem notları ve öğrenci ile röportaj yöntemleri, hem sınıf ortamı hem de öğrencilerin yazma derslerindeki düzenleme uygulamalarına karşı görüşleri hakkında fikir edinmek amacıyla nitel yöntemler olarak çalışmaya dâhil edilmiştir. Bu araçlardan elde edilen veriler Tematik analiz ile incelenmiştir. Sonuçlar, düzenleme faaliyetlerinin yazma derslerinde başarı ve motivasyonun iyileştirilmesi için etkili bir araç olarak ortaya çıktığını göstermiştir. Ayrıca, düzenleme sayesinde, daha pozitif bir sınıf ortamı oluşturulabilmiş ve öğrenciler de düzenleme uygulamalarının kendileri için yaralı ve eğlenceli olduğuna kanaat getirmişlerdir. Son olarak, yazma öncesi düzenleme uygulamasına kıyasla, düzenleme teknikleri yazma aşamasında uygulandığında öğrencilerin, yazma becerileri daha yüksek oranda geliştirebildikleri ve motivasyon düzeylerini daha fazla arttırabildikleri kanıtlanmıştır. Ek olarak, her ne kadar öğretmenin iş yükü yazma aşamasında önemli ölçüde artmışsa da, deney grubu 1' in sınıf atmosferi daha samimi, işbirlikçi ve destekleyici hale gelmiştir.