İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerine "madde ve ısı" konusunda fen ve teknoloji dersi hedeflerinin kazandırılmasında işbirlikçi öğrenme kuramının etkisi

Bu araştırmada; İşbirlikli Öğrenme yönteminin, İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersindeki akademik başarılarına ve derse karşı olan tutumlarına etkileri incelenmiştir.Araştırmanın örneklemini, Ankara İli Yenimahalle Fatih İlköğretim Okulu 6. sınıfta okuyan 67 öğrenci oluşturmaktadır. İlköğretim 6. sınıf şubelerinden biri deney grubu, diğer bir sınıf ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Her iki grupta da 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersi müfredatında yer alan ?Madde ve Isı? konusu araştırmacı tarafından işlenmiştir. Deney grubunda dersler işbirlikli öğrenme yöntemleriyle, kontrol grubunda ise dersler öğretmen merkezli öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırmada deney ve kontrol gruplarına Konu Başarı Testi ile Fen ve Teknoloji Dersi Tutum Anketi ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca, deney grubundaki öğrencilerin işbirlikli öğrenme hakkında görüşlerini almak için Öğrenci Görüşleri Anketi çalışma sonrasında uygulanmıştır.Verilerin analizi; aritmetik ortalama, bağımlı gruplar için t-testi ve bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak yapılmıştır.Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; Fen ve Teknoloji dersinde deney grubuna uygulanan İşbirlikli Öğrenme Yöntemlerinin, kontrol grubuna uygulanan Öğretmen Merkezli Öğretim yöntemlerine göre akademik başarıyı arttırmada daha etkili olduğu istatistiki olarak belirlenmiştir. Deney grubu öğrencilerinin Fen ve Teknoloji dersine karşı tutumlarında ise anlamlı bir değişiklik olmadığı görülmüştür. Ancak, işbirlikli öğrenme yöntemleri ile deney grubu öğrencilerinin derse karşı olumlu tutum geliştirebileceği gözlemlenmiştir.