İlköğretim sosyal bilgiler dersinde tarım öğretiminin değerlendirilmesi, ilgili harita ve grafiklerin geliştirilmesi

"İlköğretim Sosyal Bilgiler Derslerinde Tarım Öğretirninin değerlendirilmesi, ilgili Harita ve Grafiklerin Geliştirilmesi" adlı tez çalışmamın en önemli amacı, İlköğretim Sosyal Bilgiler Ders kitaplarında adı geçen tarım ürünlerinin belirlenip bu tarım ürünlerinin son verilere dayalı, güncel harita ve grafiklerin çizilerek eğitimde kullanılmasıdır. Bu çalışmamın diğer amaçlan ise şunlardır: Sosyal Bilgiler Derslerinde tarım ürünleri ile ilgili öğretimin eksik ve yeterliliklerim ortaya koymak, taran ürünleri ile ilgili öğretimin seviyesini değerlendirmek ve öğrencilerin tarım konularım öğrenmelerinin daha kolay sağlanmasına yardımcı olmaktır. MEB yayınlarına ait İlköğretim Sosyal Bilgiler Ders Kitapları ( 4., 5., 6. ve 7. sınıf) incelenmiştir. Bu inceleme sırasında, hayvancılık tarımın bir kolu olmasına rağmen ele alınmamıştır, sadece tarım ürünleri ( zirai ürünler ) ele alınmıştır. Çünkü, ders kitaplarının çoğu yerinde tarım konuları, hayvancılıktan ayrı tutularak ele alınmıştır. Taran konularında adı geçen toplam 52 taran ürünü tespit edilmiş olup bu ürünlerin illere göre dağılımım gösteren grafik ve harita çizilmiştir. Grafikler bütün illeri kapsamayıp, sadece en çok üretimin yapıldığı ilk 10 (on) il gösterilmiştir. Haritalar ise tarım ürüıüerinin üretim miktarına göre, iller farklı renklere boyanarak oluşturulmuştur. Haritalarda, hiç üretim olmayan yerler boş bırakılmış yani beyaz renk ile gösterilmiş olup, en çok üretimin yapıldığı iller ise mavi renge boyanmıştır. Her tarım ürününün üretim miktarlarına göre belirli üretim miktarı aralığı (6adet) belirlenmiş ve her üretim miktarı aralığı, aşağıda belirtildiği gibi, farlı renklere boyanmıştır. 1- Hiç üretim yapılmayan iller boş bırakılarak, beyaz renk ile gösterilmiştir. 2- Çok az miktarda üretimin yapıldığı iller açık sarıya boyanmıştır, dolayısıyla açık san ile gösterilmiştir.IV 3- Üretimin biraz daha fazla olduğu, normal miktarda üretimin yapıldığı iller diyebileceğimiz yerler de koyu san ile gösterilmiştir. 4- Üretimin normalden fazla, yani çok üretimin yapıldığı iller turuncu renge boyanarak turuncu renk ile gösterilmiştir. 5- Daha çok üretimin yapıldığı iller ise kahverengi ile gösterilmiştir. 6- En çok üretim yapılan iller ise mavi renge boyanarak bu iller mavi renk ile gösterilmiştir. Tez de harita ve grafikler ayrı ayrı düşünülmemiş, bir bütün olarak düşünülmüştür. Bundan dolayı herhangi bir tanm ürününün ( örneğin, buğday ) dağılışını gösteren haritaya yer verildikten hemen sonra, bir sonraki sayfada aynı tanm ürününe ait ( buğday ) grafiğe yer verilmiş ve grafiğin altına da adı geçen tanm ürününe ait yorumlara yer verilmiştir. Bu yöntem bütün tarım ürünleri için uygulanarak bilgilerin dağınık olmasının önüne geçilmiştir. Harita ve Grafiklere ait önemli bir özellik de, istatiksel bilgilerin güncel, yani son veriler olmasıdır. Üretim miktarlarına ait veriler DİE' den temin edilmiştir. İlköğretim Sosyal Bilgiler Ders Kitaplan doğrululuk, sadelik, dil, yardımcı materyallerin yeterliliği, doğruluğu ve kolay anlaşılır olması gibi özellikleri itibariyle incelenerek çeşitli sonuçlara ulaşılmıştır. Bu arada, Ankara merkez, İl, Üçe ve Köy-Kasaba İlköğretim Okullarında görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerine yönelik bir anket uygulaması yapılmıştır. Üç bölümden oluşan " Öğretmen Anket Formu'nda " ilk bölümde öğretmenlere kişisel sorular yöneltilmiştir. İkinci bölümde ise öğretmenlere " Öğretim Yöntemleri ve Araç-Gereç Kullanımı " ile ilgili sorular sorulmuş ve son bölüm olan üçüncü bölümde de öğretmen arkadaşlarımızın önerilerine yer verilmiştir. Toplam 36 Sosyal Bilgiler Öğretmenine anket uygulanmış ve veriler bilgisayar ortamında SPSS paket programı ile çözümlenmiştir. ^ «§B* aa^ak^tis.i