İlkokulda STEM uygulamalarının öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerine, STEM'e ilişkin tutumlarına ve STEM alanlarındaki mesleklere yönelik ilgilerine etkisi

21. yüzyılda uluslararası bütünleşmenin gerçekleşmesi ile ekonomi, teknoloji, savunma sanayi alanlarında gelişim ve değişim gün geçtikçe önem kazanmaya başlamıştır. Yaşanan bu gelişmeler ülkeler arasındaki rekabeti artırarak mühendislik ve teknoloji alanlarına yönelik yatırımların artmasına neden olmuştur. Küreselleşmenin getirdiği bu rekabet ortamı, eğitimde reformlar uygulanmasını sağlayarak bireylerin 21. yüzyıl becerilerini edinmesinde, fen, teknoloji, mühendislik ve matematik disiplin alanlarında yetkinlik kazanmasında önemli bir yere sahip olmuştur. Bu doğrultuda yeni bir eğitim yaklaşım olarak STEM eğitimi ortaya çıkmıştır. STEM eğitimi, fen, teknoloji mühendislik ve matematik disiplin alanlarının entegrasyonunu sağlayarak bütünleştirici yapısıyla bireylerin 21. yüzyıl becerilerinin gelişmesini, bu disiplin alanlarına eğilimlerinin artmasını ve bu alanlara ilişkin kariyer yönelimlerinin oluşmasını amaçlamaktadır. Bu çalışmanın amacı, STEM uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerine, STEM'e ilişkin tutumlarına ve STEM alanlarındaki mesleklere yönelik ilgilerine etkisini ve bu etkiye ilişkin öğrencilerin STEM hakkındaki düşüncelerini incelemektir. Çalışmada, karma yöntem araştırma desenlerinden sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Muğla İli Milas İlçesi'nde yer alan bir ilkokulda 4. sınıfta okuyan 34 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın nicel boyutunda tek gruplu deneysel desen, nitel boyutunda ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak; "Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği", "STEM Tutum Ölçeği", "STEM Mesleklerine Yönelik İlgi Ölçeği" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen nicel verileri analiz etmek için bağımlı t-testi, nitel verileri analiz etmek için ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar STEM eğitimi uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin 21. yüzyıl becerilerini, STEM'e ilişkin tutumlarını, STEM meslek alanlarına yönelik ilgilerini ve STEM'e yönelik düşüncelerini olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Anahtar kelimeler: STEM eğitimi, 21.yüzyıl becerileri, tutum, meslek