İngilizce öğretmenlerinin program uyumluluğunu sağlama durumlarının incelenmesi

Bu çalışma, İngilizce öğretmenlerinin sınıf içi uygulamalarında program uyumluluğunu sağlama durumlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda İngilizce dersi öğretim programındaki kazanımlar, öğrenme-öğretme süreci ve değerlendirme arasındaki uyumluluk düzeyi Bloom'un gözden geçirilmiş sınıflama (taksonomi) tablosundaki bilgi birikimi ve bilişsel süreç boyutunda incelenmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma deseni çeşitlerinden, durum çalışması kullanılmıştır. Durum çalışması için gözlem ve doküman analizi yapılmıştır. Gözlem formunda dersin amacı, öğretmenin sınıf içi uygulamalar sırasında yaptığı derse ilgi çeken giriş etkinlikleri, kullandığı yöntem ve teknikler, sorduğu sorular, verdiği ödevler, kullandığı değerlendirme tekniği başlıklarıyla raporlaştırma yapılmıştır. Çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa'da ortaokul 7. Sınıf İngilizce dersine giren öğretmenler oluşturmaktadır. Elde edilen verilerin analizi için betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular İngilizce öğretmenlerinin kazanımlarla öğrenme öğretme süreci arasındaki; kazanımlarla değerlendirme arasındaki; öğrenme öğretme süreci ve değerlendirme arasındaki program uyumluluğunu sağlama durumları konusunda genel olarak başarılı olduklarını, buna rağmen öğretmenlerin kazanım odaklı değil içerik odaklı bir öğretim süreci takip ettikleri ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırma, öğretmenlerin, öğretim programının kazanımlarına yönelik farkındalığa sahip olmadıklarını, dolayısıyla kazanıma uygun bir süreç ortaya koyamadıklarını ortaya koymaktadır. Bulgular bunlara ek olarak öğretmenlerin programın öğeleri arasındaki uyumluluğu sağlamaya yönelik bir farkındalığa sahip olmadıklarını, sağlayan öğretmenlerin ise MEB'in verdiği ders kitabındaki içeriği takip ettiği için doğal olarak uyumluluğu sağlayabildiğini göstermektedir. Anahtar kelimeler: İngilizce Öğretim programı, uyumluluk, program uyumluluğu, İngilizce öğretmeni