In-service EFL teachers' perceptions of skills-focused materials in EFL classes

Bu çalışmanın amacı, hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin sınıflarında beceri temelli materyallerin kullanımı hakkındaki algılarını incelemektir. Öğretmenlerin materyal tercihleri ve değerlendirme süreçleri hakkında Türkiye'de öncü çalışmalar (Çelik, 2015, Ötüken, 2016) bulunmaktadır. Bu kapsamlı araştırma, beceri temelli materyallerle ilgili çeşitli konularda öğretmenlerin görüşlerini ortaya koymaya ve toplamaya çalışmaktadır: kullandıkları materyal türleri, sınıflarında destekledikleri dil bileşenleri, materyallerin kullanım sıklığı, materyalleri kullanma nedenleri, değerlendirme ve adapte etme süreçleri ve materyal tasarımcıları olarak kendileri hakkında algıları. Bu amaçla, nitel bir araştırma tasarımı öğretmenlerin görüşlerini tam olarak toplamak için takip edilmiştir. Vaka incelemesi, Bolu'daki hizmet içi İngilizce öğretmenlerini içermektedir. Katılımcılar, araştırmanın amaçlarına hizmet eden gönüllü ve mevcut katılımcılara ulaşmak amacıyla, kolaylık örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Devlet ilk, orta ve lise olarak çalışan 25 katılımcı ile yarı yapılandırılmış bir görüşme modeli kullanılarak görüşülmüştür. Elde edilen veriler, güvenilirliği sağlamak için iki analist tarafından analiz edilmiştir. Ağırlıksız Kappa ortak etkinliği .78'dir. Bulgular, katılımcıların derslerinde materyalleri sıklıkla kullandıklarını ortaya koymaktadır. Çoğunlukla çalışma kâğıtları ve resimler gibi kâğıt temelli materyallerle çalışmaktadırlar. Bununla birlikte, sınıflara bilgisayarların ve akıllı tahtaların kurulmasıyla PowerPoint sunumları, çizgi filmler, şarkı videoları ve çeşitli dijitalmateryallerin kullanımıntercih edildiği anlaşılmaktadır. Öğretmenler çoğunlukla kelime öğretimi üzerine yoğunlaşmakta ve dört beceri geliştirme üzerine yoğunlaştırmaktan ziyade sınav becerileri öğretmeye çalıştıkları görülmektedir. Özellikle yazma becerisi en çok ihmal edilen beceri olarak öne çıkmaktadır. Öğretmenler farklı becerilere odaklanmak için farklı materyalleri kullanmaktadır. Ayrıca öğrencileri motive etmek, sınıf ortamını neşelendirmek, öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak ve ders kitaplarını desteklemek için materyal özellikle dersin uygulama ve üretim bölümlerinde öğretmenler materyal kullanmaktadırlar. Öğretmenler materyaller üzerinde dikkate değer bir zaman harcamaktadır. Bunları kendi deneyimlerini göz önünde bulundurarak, materyallerin müfredattaki kullanılabilirliklerine, sınıflarındaki uygulanabilirliklerine ve Milli Eğitim Bakanlığı standartlarına göre değerlendirmektedirler. Bunlara ek olarak, uyarlama sürecinde ekleme, atma, değiştirme ve basitleştirme yöntemlerini kullanmaktadırlar. Son olarak, öğretmenler materyal üzerinde çalışmanın öğretim becerilerini ve İngilizce yeterliklerini geliştirdiğini, öğrencileri daha fazla anlamalarına yardımcı olduğunu ve kendileri ve yaptıkları iş hakkında iyi hissetmelerini sağladığını belirtmektedirler.